王晓芸

中图分类号：G623.31 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）07-0100-01

编制歌曲和顺口溜，制造愉悦的氛围。利用课前2-3分钟，让学生进行热身。歌曲能使课堂气氛变得轻松活泼，例如，当我们学到天气的单词时，sunny. hot . cold. windy .cloudy时，我们可以使用自己喜欢的歌曲和自己喜欢的曲调的编织这首歌，例如："Sunny ，sunny ，sunny ，sunny. Rain，rain，rain，rain.Windy，windy，windy，windy，windy，windy，Let me know.Let me know."或者是"How's the weather today？ It's sunny，it's sunny，it's sunny today.How's the weather today？ It's rainy，it's rainy，it's rainy today……"等等，这样简短有趣的歌曲，是学生最喜欢的，他们不再那么枯燥无味地去读英语，不再那么疲惫，精力不集中，他们会被歌曲所感动，所吸引，简短、有趣的歌曲，寓学于乐，学生在活泼、轻松、愉快的气氛中自然地获得了英语知识与技能，开阔了视野，发展了智力，提高了教学质量。例如：三年级下册Unit1中的歌曲"ABC song"。歌曲不仅可拿来唱，而且可配上舞蹈边唱边跳，使学生们都能动起来，把注意力从课间拉回到课堂中来。例如：三年级下册Unit4中的歌曲"They're animals."就可以使学生站起身来边唱边跳边，使用肢体语言的来进行展示表演，激发学生的学习兴趣。编制chant也是一个热身的不错环节，如："米饭rice喷喷香，面条noodles细又长……"chant不仅朗朗上口，易于熟记单词，而且促进了他们兴趣的培养。

選择与小学生生活密切相关的教学内容。根据小学生英语的教育目的和小学生的年龄特点及认识水平，我们应该选择那些富有趣味性，与小学生生活密切相关，在日常生活中用的上，能理解，易吸收的教学内容。如：日常问候语、礼貌用语、常见的动植物、常见的水果、交通工具的英文名称。国外从一些从事广告理论研究者提出AIM法则：A （Attention注意） I （Interest兴趣） M （Memory记忆）。它对我们的英语教学也很有启迪：只有教材内容本身生动有趣，加上灵活多样的教法，才能使小学生学得进，记得牢，用得上。有一位老师上第一节英语口语课，围绕"如何做一个有礼貌的好孩子？"的主题，通过游戏的形式，指导学生学习：Good morning，Mum（早上好）Good-Bye，Dad.（再见，爸爸）Hello＼Hai，Miss Zhang（你好，张老师）等问候语，让学生在做过这个游戏后马上就能用英语和父母及老师问好、道别。初次英语交际活动的成功，提高了学生对英语学习的兴趣，为今后参加英语交际活动树立了信心。

发挥小学生好动的特点进行优质教学。教育学家布鲁姆说过："成功的外语课堂教学应当在课内创设更多的情境，让学生有机会运用已学到的语言材料。"很多学生比较腼腆、胆小、不善言谈，特别是陌生的语言，更是难以启齿，因此往往课堂气氛沉闷。学生处于被动接受状态，以至于产生厌倦心理，缺乏兴趣，不愿意继续学习英语。对于这一现象，我们可以利用他们好动的特点来带动教学。如：三年级上册unit5，我们可以用动作来配合学习动物单词："dog wang ，duck ga ，cat cat miao miao miao."这样就会使抽象的单词变得更加直观，也把学生好动的特点。

采用多种媒体的现代化教学手段。创设良好的语言环境和充分的语言实践机会，优化教学过程利用英语教学音像资源——图画、图表、投影、录音、录像、CD等多媒体软件，不仅能为学生提供规范的语音、语调，还可以提供真实自然的语言使用的示范，即语言使用的场合、时间、对象等，而且还有体态语（body language）——手势、动作、表情等的示范。 它的运用使教学变得生动、形象、活泼，感染力强，容易激发学生兴趣，引起有意注意，加深印象，帮助学生持久记忆；它的运用可以使教学超越时间和空间的限制，让学生置身于以英语为母语的环境中，体验英语的实际运用；它的运用可以使教学过程程序化，大大提高教学的效率，这一点对课时少的小学英语课尤为重要。

引入激励机制，鼓励学生积极进取。学习知识需要兴趣，学习英语更需要兴趣，兴趣不是自己与生俱来的，而是来自老师的不断积极的鼓励性评价，我会不断找到孩子们的闪光点，利用各种方式来鼓励他们，比如口头表扬，学生们对其竖起的大拇指，自己去黑板上加星或者是给他们的书上加星等方式来鼓励他们学好英语，让学生在学习中感受到自信，这样才能提高学生的积极性。

利用学生好胜心理，开展小组竞赛。苏霍姆林斯基说过：“兴趣的源泉在于运用。”如：在教学单词时，进行猜单词比赛。我可以在黑板上画上几种不同的标志（颜色、水果、动物），分别代表每组（例如：用几种颜色代表每组，又可达到巩固复习颜色单词的效果），然后进行比赛猜单词，猜对一个在该组画上一个五角星，或者一棵智慧树。经常替换符号会更加促进他们的新颖感和积极性。这种激励方法，不仅可以提高学生学习兴趣，而且培养了他们的竞争意识和团队精神。

利用物质性的奖励来调动学生的积极性。口头表扬能激发学生的积极性，但利用物质奖励更能使学生的学习欲望热情高涨。作为奖励的奖品最好是老师自己制作的东西，哪怕是一件小小的物品，那样学生会觉得更加有意义，更加有想拿到奖品的欲望。如：我利用自己绘画的一些小动物、卡通等小孩子喜欢的画来奖励学生。这种方法促使了那些没有兴趣学习的学生把心思拉到了课堂中，课堂竞争气氛浓厚，就更能够使学生产生共鸣。最后拿到画的学生心里乐开了花，甚至非常有成就感。

总之，英语本来就是一门有趣的学科。如果我们能抓住英语中有趣故事，注意培养小学生，自始至终都能生动地、饶有兴趣地让学生去学，抓住孩子心理特点，我们就可以战胜学生学习的厌烦情绪，他们才能在学习中发挥潜在的能动力。在英语教学中，我们要结合学生性格特点，充分发挥各种教学手段的作用，激发学生学习的兴趣，使学生从好知到乐知，真正做到“在玩中学，在做中学，轻松的学，愉快的学”，使英语课堂成为最有生命力，最有吸引力的课堂。