张福林

摘 要：阅读和写作是小学语文教学中重要的两部分，有效的阅读可以提高学生的写作水平，写作水平的提高又可以帮助学生更好的阅读，可见，写作和阅读是相互作用、相互影响的。现在很多小学生不喜欢写作文，很大一部分原因是教师忽视了阅读对写作的影响因素，本文主要论述了语文阅读对写作会产生的影响，希望能对学生的写作有所帮助。

关键词：语文阅读；写作；影响

如何提高小学生写作水平是现阶段小学语文教师面临的一个难题，为此，很多教师把教学重点放在了培养学生写作方法和技巧上，却没有意识到阅读和写作是相辅相成的，只是单纯教给学生写作技巧并不能有效提高学生的写作水平。相反，在结合阅读教学的基础上进行作文教学，可以达到事半功倍的效果。为此，本文主要从以下四点论述了小学语文阅读对写作的影响。

一、激发学生写作兴趣

学生在学校获取知识的来源主要是教师、教材和课堂，方式较为单一，学生也比较被动，因此，在一定程度上制约了学生学习的主动性和创造性。而多进行阅读能提高学生的积极性，使他们主动认知和吸收知识，并积极运用所学知识开动脑筋去思考问题、分析问题、解决问题，从而有效地培养和确立主体意识，使孩子从依赖型的学习向主体型的学习转变。因此，在作文教学时结合阅读教学，可以调动学生的积极性，使学生对写作产生兴趣。赞科夫说过这样一句话“对所学知识内容的兴趣可能成为学习动机”，学生有了写作兴趣，他们才会积极主动、快乐地写作。

二、培养学生想象力

阅读可以帮助小学生探索另一个充满想象、好奇的世界。尽管他们了解的现实世界是狭窄的，但是通过阅读可以带给他们无限的创意。教师引导学生进行阅读前可以提出疑问，让学生带着问题阅读，边读边思考做到有效阅读；还要多为学生提供表达自己思想的机会，学生有自己想法，然后把自己的想法用文字的形式变达出来，就完成了一次写作。总之，教师要使学生进行的每次的阅读都做到读有所思、读有所想，从而拓宽学生的阅读思维，培养学生的想象力，提高学生的写作水平。爱因斯坦曾说过“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。严格地说，想象力是科学研究中的实在因素。”可见，想象力对于写作的重要性，如果没有想象力，学生写作的思路会变得狭窄闭塞，内容空洞没有新意，和流水账一般无二。不仅影响写作水平的提高，还会打消学生习作的信心，把写作文当作一件难事。例如在学习《装满昆虫的衣袋》时，法布尔放鸭子的时候总是捉一些小虫子放在布袋，他虽然受到了父母的责备但仍然无法停止对昆虫的热爱。对教师以此来引导学生为这个故事进行续写，展开自己的想象，布尔再次放鸭子的时候会碰到什么有趣的事情？法布尔的父母后来是否理解了布尔对昆虫的热爱？法布尔是怎样成为昆虫家的？学生在原故事的基础上进行续写，能充分体现其真实性和对课文的理解，大大提高其写作兴趣。

三、积累写作素材

培根说过“开卷有益，读书可使人愉悦，增加文采及充实才能。”丰富的阅读不但可以开阔眼界，还可以为学生写作积累大量的素材。写作时若大脑空空没有任何素材，想写出来都难，更别提写出来的作品質量了。我们都知道写作并非一日之功需要的是一个长期积累的过程，在阅读时看到的优美句子、精彩段落和写作方法都要进行反复的研读思考，并运用到自己的写作中去，长期坚持，写作水平自然而然就会有所提高。有了大量阅读基础，写起来才会有信手拈来的感觉。你如果多读几个学生的作文，就会发现那些勤读书的学生，写出来的作文大多引经据典，内容充实，而且有深度。杜甫诗曰：“读书破万卷，下笔如有神。”说的就是这个道理。此外，教师也要多鼓励学生进行阅读，比如开展一些类似的活动，小小读书角，读书比赛等。通过这些活动，一来可以不断积累素材丰富学生大脑，二来多学习他人优秀的写作经验，使学生慢慢领会到阅读带来的乐趣，掌握写作基本的技巧。

四、学习文章的结构顺序

积累写作素材可以让文章语言生动，除此之外，一篇优秀的作文还需要有一个合理的篇章结构设计。因此，教师在阅读教学时，要帮助学生梳理文章结构，认证揣摩作者的写作顺利、写作方法等。每一篇文章都有自己的特点和可学习的地方，同时还要多引导学生找到自己写作上存在的不足，取长补短。例如，《人物描写一组》一课，三部作品的节选都是对人物进行描写。教师可以引导学生关注作者进行人物描写的角度，分别抓住了人物怎样的特点。让学生仔细阅读之后表述自己的看法，对于不同意见，学生之间可以展开讨论，最后教师进行一个全面的总结，使学生认识到如何进行生动的人物描写，可以从语言特点、动作特点和外貌上加以描述，增加文章生动性。通过这种方法，学生以后进行人物描写写作时就会灵活运用。对于写作顺序比较有特点的课文，教师可以先带领学生阅读感受，体会不同顺利给读者带来的不一样的感受，然后应用到自己的写作中去，增加文章特点。除此之外，学生还要领会作者文章想要表达的思想感情，了解作者是以怎样的方式进行表达的，从而在自己写作时赋予文章灵魂巧妙的表达自己的感情。

五、结语

写作水平的高低侧面反映了学生综合素质水平，随着新课改的不断深入，小学生写作能力的提高备受关注。阅读是写作的基础，而写作是阅读的深化形式，教师必须正确认识阅读对写作的重要作用，结合阅读教学，激发学生的阅读兴趣，培养学生的写作意识，从而提升学生的创作能力。

参考文献：

[1]张焕芳.浅谈如何实现小学语文阅读与写作的有效整合[J].新课程：小学，2015（4）：99-99.

[2]吴明蓉.浅谈小学语文阅读与写作能力培养[J].作文成功之路（下旬），2015，（8）：60.