何志红

摘 要：小学生对作文普遍存在恐惧心理，大多是谈作文“色”变。所以，老师在作文教学中应注意激发兴趣，从培养孩子“玩”入手，注重体验，循序渐进；渗透观察的方法，做到有顺序、抓特点、有情感；多读课外书积累写作素材等有效的教学策略，改善作文学习的外部环境；积极引导学生用心灵和真情实感写作，让学生在“本色作文”中表述自己独特的语言。这样学生才会积极作文，写出真情。

关键词：激发兴趣；有序观察；积累素材；写出真情

小学中段是学习写作的初始阶段，不必强调种种规矩，不必过于强调口头表达与书面表达的差异，应鼓励学生把眼中所看、心中所想、口中要说的话用文字写下来，消解写作的神秘感，让他们处于一种放松的状态，“我手写我口，我手写我心”，这样就不惧作文，敢于写，乐于写，笔下有真情，从而提高自己的写作能力。

一、激发学生写话的兴趣

从低年级写句子、写话开始，就要激发兴趣，使每个学生在练笔时，都有一种欲望，一种冲动，一种跃跃欲试的心态。这样，写话、习作成为一种乐事，而不再是负担。教师应为学生提供广阔的写作空间，让他们在丰富多彩的语言实践活动中体验生活，感受到精神上的愉悦。

教师要有意识地把现实生活中“玩”的过程作为“课本”，让孩子用整个心灵来感知。因为“玩耍”是孩子的天性，是孩子自发的活动，是自主学习的第一源泉。自主学习首先是内心深处有“想学”的要求，渐渐感觉到必须学。因此，把玩和学结合起来是打开孩子心灵的钥匙。

叶圣陶先生说过：“生活犹如泉源，文章犹如溪流，泉源丰盈，溪流自然活泼泼的昼夜不息。”的确，生活是写作的源泉。社会是个大课堂，带孩子走出去吧，有计划、有目的地组织孩子去接触社会、接触自然，并教给他们观察和分析的基本方法，让他们学会从生活中选材，真正写出孩子心里的声音。

二、指导观察，提高学生的观察能力

学生要写好一篇作文，首先要有话可说，用形象、色彩、声音思维的他们只有靠观察，才能得到充实的材料，因此指导学生学好观察法，掌握观察规律，提高其观察能力，尤为重要。观察是人们认识事物的第一步。

（1）观察事物要有顺序。小学生写话，条理不清，言之无序是主要毛病之一。究其原因主要是由于学生不能按一定的顺序观察周围的事物而造成的。如果观察有顺序，能为今后习作有条理打下良好的基础。

（2）观察事物要抓住事物的特点。教师要注重引导学生对事物进行观察比较，发现事物的异同之处，捕捉它们的特点。这样，使写出来的文章才会鲜活、生动，才能防止写出来的话千人一面、万人一腔。

（3）观察要注意调动各种感官。教师指导学生在观察中要发挥多种感官的功能，做到眼看、手摸、口问、耳听、脑想，从各个方面了解事物的特点，全面、细致、深入地认识事物，在头脑中形成活生生的事物立体形象。

（4）展开合理、奇特的想象。仔细观察，让我们有话要可说，有内容可写，奇特的想象则让文章插上翅膀腾飞，生动而美丽。

三、多读课外书积累写作素材

阅读和写作是两种相互制约，相互联系的能力。读是知识的积累，是内在的吸收；写是知识技能的运用，是外在的表達。读文可以积累丰富、规范的书面语言；读文可以了解篇章结构，学习布局谋篇。读是写的基础，只有“厚积”，才能“薄发”。

1.观察想象，留心生活

《新课程标准》指出“作文教学要注重培养学生的观察能力”。平时，每个学生有自己的精神活动方式，有的学生喜欢整体观察，有的善于观察局部，有的喜欢打破沙锅问到底，有的爱由此及彼展开想象，有的则常突发奇想，我肯定并关注他们的发展，并常引导学生留心身边的事物，鼓励他们留心观察生活，争当“小小观察家”。只要留心观察，生活中的每一个细节都可以成为很好的写作素材。因此，不管走到哪里、不管干什么都要带上耳朵仔细听，带上眼睛留心看，带上脑袋多思考，带上纸笔多记录，让他们感受生活中“色彩斑斓”的独特。

2.背诵品味，积累内化

学生要写出自己的个性语言，需有充分的语言储备，课堂上，我常引导孩子们在自读自悟、边读边思、合作交流中积累喜欢的词语、句子和段落，为写作打下基础；课余，我鼓励孩子们坚持课外阅读，每学完一篇课文阅读一篇课外读物，积累名言警句、优美词句、精彩片断等，把积累的东西收集在“采蜜本”里。每学完一单元进行交流，并开展评比活动，激发孩子们阅读和积累的兴趣，为写作奠定基础。写作是厚积而薄发的创造性活动，积累的东西多了，写起来就得心应手。

四、快乐作文，笔下有真情

学生的作文情感与语文教学中的读、写是密不可分的。说话训练可以提高学生思维的敏捷性和条理性，说话能力的提高有助于写作。我很重视学生的说话训练，在课堂上我尽量让他们多说，鼓励他们完整、有条理地表达，激发他们说的热情，能说好的信心。口语交际更是让他们说得尽兴，同桌相互说，小组讨论说，上台比赛说……我的赞许、同学们的掌声，让参赛者兴奋异常，自信无比。每次小练笔前，我都让孩子们说自己的观察、自己的感受，这样不仅让每个孩子有了锻炼自己口头表达能力的机会，培养了他们说真话、实话的好品质，还表达了他们的真情实感，提高了作文能力。

其实，作文教学就像建筑工人造房子一样，需要有结实、稳固的基础，我们只有不断拓宽学生的写作思路，有意识地引导他们去写出新内容，抒发内心真情，不断积累写作材料为以后的写作打好扎实的基础，让他们在写作的蓝天与大海中遨游！

参考文献：

[1]施宝英.我手写我心——让作文教学反璞归真.《小学生作文辅导》，2010.9.

[2]杨越西.浅谈小学生作文能力的培养[J].成功（教育），2010年06期.