曾寄红

摘 要：物理高效课堂：顾名思义是指物理教育教学效率或效果能够有相当高的目标达成的课堂，具体而言是指在有效课堂的基础上、完成教学任务和达成教学目标的效率较高、效果较好并且取得教育教学的较高影响力和社会效益的课堂。高效课堂是有效课堂的最高境界，高效课堂基于高效教学。现代信息技术与物理学科的整合使得以实验为主要教学手段的物理学科注入了一针强心剂，对提高课堂效率起到了无可替代的作用。

关键词：高效课堂；物理教学；网络教学

一、加强传统教学和网络教学的结合，在学习方式上让学生学会自立

网络教学将改变以往学生的学习方式，使学生必须在没有教师的监视和管理下自主的学习，同时由于互联网将全世界的学校、研究所、图书馆和其他各种信息资源连接起来，为学生提供文本、图像、动画、音频、视频等多种信息载体，学生可以从网络中获得大量的学习资源。另一方面，集中了世界各地的优秀教师或专家从不同的角度提供有关知识的学习素材和学习指导，人们可在任何地点通过网络访问，形成多对多的教学方式，以改变传统教学模式带来的局限性。在网络教学上，学习者不仅可以从网上浏览教师的讲义、其他同学作业和有关的参考资料，而且可向远在千万里之外的教师提问，与网上的其他同学讨论和评价所学的知识，而且还可以向提供网络服务的专家请求指导，提出问题，并且发表自己的看法，从而实现真正独学、对学和群学。同时让学生学会自主学习，独立学习，实现真正“教为不教，学为再学”，让学生具有终身学习的能力和养成终身学习的习惯，从而成为学习的主人，做到真正自立。同时我们应该清醒地认识到，事物的存在和發展都具有两面性，网络教学和传统教学一样，不能全盘否定传统教学，也不能全盘肯定网络教学，他们有各自存在的优势，也有先天不足的缺陷。要使二者优势互补，互相结合，扬长避短。

二、利用计算机创设课堂上难于直接观察的物理情境，达到高效的课堂教学

物理是以实验为基础，揭示自然规律的一门学科。由于受到时间和空间的限制，实验室的现有器材不能完全满足物理情境的再现。如在光的干涉试验中由于课堂上无法按时按质完成这些试验，于是借助电脑如图所示通过各个角度准确的表述物理现象，让学生轻易的找到简明的物理规律。

又如一些实验的数据处理相当复杂，如研究做功与速度变化的关系，在传统的物理教学中我们需借助多个相同的橡皮筋多次试验，试验效果不佳，耗时长，误差大学生不易接受，借助计算机教学，用课下制作的MATLAB动画版的展示给大家看，这些实验软件可以对实验数据进行计算和图像处理，从而迅速得到实验结果。

用Flash或者MATLAB模拟把抽象的、难理解的物理知识点转变成生动的、易接受的、印象深刻的知识体系能获得好的教学效果。

三、将信息技术与物理教学相整合，在展示活动中培养学生的创新能力，提高教学效率

将信息技术与物理教学相整合能够对知识进行形象化、主体化的展示，在培养学生的创新能力方面有着独特的作用。可使学生在轻松愉快的氛围中接受知识，发散思维，充分想象、分析、综合比较，实现知识的有效积累，形成新的知识结构。例如，在学习静电场时，电场、电场强度的概念比较抽象不易理解，则可用多媒体模拟几种典型电场线，电场强度的大小、方向。学生可以在准确形象的图像中根据电场线的疏密分布，电荷在电场中的受力情况，总结出电场的分布规律，从而形成清晰准确的理解。将信息技术与物理教学相整合，可在给学生以感官刺激的同时调动学生的积极性，激发他们的思维欲望，顺利解决教学难点，培养学生的探究能力。

四、利用数字化信息系统（DIS）信息技术整合高中物理实验教学

DIS（Digital Information System）实验系统是传统物理实验测量工具和数据处理方法的革命，定量、精确、快速是DIS实验系统的优势，DIS具有力、位移、光、电磁、温度等多种传感器，可以很好地应用于学生学习，并其对所学内容的掌握和理解能更熟练和透彻。传统实验技能是DIS实验的基础，传统实验和数字化实验的整合代表了新物理实验改革的方向。充分发挥DIS实验系统在中学物理实验教学中的优势，能够激发学生的创新意识，加强学生创造性思维能力的培养。

DIS实验系统在物理教学中的应用是信息技术在自然科学中的应用的具体体现，它使学生在对其有了直观认识的基础上，通过利用现代技术进行科学探索的实践活动，并且使得学生创造性思维能力的范畴有了新拓展。比如，DIS实验系统使得很多原来无法让学生看明白的物理现象，可以清楚地展现在学生面前。在传统的“研究电磁感应现象”的实验中，地磁场比较弱并且一般情况下由地磁场引起的感应电流很小，普通的灵敏电流计也无法测量出来。但在DIS物理实验中，具有很高灵敏度的电流传感器，就能使我们很容易观察到单匝线圈在地磁场中转动时产生的感应电流。再比如，以前无法探知的物理规律也可以通过DIS进行探究实验。力与力之间作用是相互的，如何才能准确描述他们之间的相互作用呢？大小怎样方向又如何？对于这个挑战性的问题，就可以借助DIS系统的力传感器来直观的显示了。

DIS实验系统更适合做拓展型实验；DIS实验系统仪器比较复杂，原理不够直观，测量不很直接，操控有一定难度。对一些传统的测量物理量的基本实验，就不必费尽心思使用DIS。所以使用DIS需要选择能发挥其优势的实验内容和应用合适的教学方法，将DIS与传统实验恰当整合，取长补短，以取得最佳效果。才能真正的达到高效课堂。

21世纪的素质教育是以创新精神为核心，培养具有创造性思维的人才的教育，其教育手段、教育方法也在不断的变革，物理教育已经成为创造性教育的主战场。信息化技术平台在物理教学中越来越显其不可替代性的优越性，但不是说它就是包治百病的灵丹妙药，也不可能包办和代替教师，过于依赖现代教育技术，盲目崇尚信息化技术，势必会造成当今中学生动手能力不强，学生人文素质的缺失，影响教学的最终功效和长远教育目标的实现。因此在教学信息化与物理课堂整合中既要发挥信息技术的优势，又发挥教师的主导作用及彰显学生的主体作用。在物理教学中应根据不同的教学内容、对象，选择不同的教学技术，力求重点突出、难点突破。现代教育技术与传统教学手段的结合，实现了优势互补，使课堂教学更加精彩纷呈，教学效果更加理想。

参考文献：

[1]张青青.上海师范大学利用信息平台系统提高高中物理教学有效性的实践研究.

[2]韩芳.信息技术与物理教学整合打造物理高效课堂.