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摘 要：医学英语属于科技英语，是大学英语的延续学科，其在词汇、语法、文体等方面都有别于普通英语。医学英语教学应该结合学生的智力、思维发展和社会性发展的心理特点来施行。应该充分利用网络、多媒体进行教学，突出基础理论知识与实践的有机结合，让医学生主动参与进来。本文分析了医学英语的词汇特点，并在此基础上探讨了医学英语的教学方法，旨在提高医学英语水平。

关键词：医学英语；语法特点；教学方法

医学英语是医务人员和医疗部门用于临床实践、医学研究、医学教学与医学服务等实践过程的专业语言，是一种科技英语，特点鲜明，专业性和逻辑性都很强，语言结构更加简洁、标准。医务工作者要获取更为先进的医学信息，英语是一门基础语言，对于即将进入医疗工作岗位的医学生来说，医学英语是其工作必备技能之一，有利于其医疗事业的发展。国内各医学院也很重视医学英语教学，在教学探索中总结出了一些有益的教学方法，以提高学生的医学英语能力。

一、医学英语的特点

1.医学英语词汇特点

第一，医学英语中部分词汇是由常见词汇通过意义转换而构成的，这些词汇本身不是医学专业用语，而是普通词汇，在医学英语环境下，所表达的含义不同于常用词义，如failure一词，是医学英语中常用的词汇，但其所代表的含义则需要从前后词语的搭配与相关医学知识的结合中确定其意义。这类词汇在教学中，需要教师有良好的总结能力，能够让学生学会从医学英语思维角度理解其意义。第二，一词多义问题，一词多义在医学英语中是常见情况，一个词有多种义项，而其具体的意义则取决于使用环境，需要根据语言环境，结合医学文献用词特点，从整体上把握其含义，因此，同样需要学生有很好的医学英语思维习惯。第三，词缀的丰富性。医学英语有丰富的专业术语，其词源来源于十几种语言，在构词时，会通过派生、复合、前缀和后缀等形式形成大量新词汇，因此，在医学英语的教学中，必须把握好各类派生词汇的教学。第四，动词的使用，在医学英语中，口语化的短语动词往往不能使用，而需要用一些正式化的书面动词来代替，如to find out就需要用discover代替。

2.医学英语句法结构特点

第一，被动语态，医学英语在表述上更重视客观事实、研究方法以及性能特征等内容，往往用说明性、论证性文字进行表述，侧重于从第三人称角度进行客观叙述，强调文章客观性，因此被动语态是常用语态。第二，长句与定语多保存的使用，医学英语中，常用这类句型结构将信息连接起来进行论证。这种句型结构目的在于满足医学英语的简洁化表达、客观化论证、大信息量传达的特点。第三，时态的运用。医学英语文献对于一般现在时、现在完成时、一般过去时和过去完成时的使用上较多，各种时态所对应的场合往往较为固定，因此，教学过程中，还要注意将时态与语境、主要使用场合相结合。如一般现在时在研究目的与内容的介绍上更为常用；一般过去时则倾向于研究方法与研究结果的介绍；用过去时分析研究过程中发现的各种具体情况，用现在时讨论已知的研究结果等。

二、医学英语的教学方法

1.英语词汇的教学方法

词汇是医学英语的教学重点和难点，由于医学英语词汇的复杂性和生僻性，给记忆带来了很大的困难，由十几种语源深化而来的医学专业词汇是很难通过死记硬背消化吸收的，因此，教师要加强词根与联想记忆的教学。前缀、词根与后缀是单词的三个主要组成部分，前缀改变了单词的意义，后缀则决定了单词的词性，词根作为核心部分，直接体现了单词的意义，是单独构词与复合构词的必要部分，充分挖掘词根的作用，通过联想记忆法，更有助于学生记忆医学词汇。医学英语中常用词根约200多个，在词汇教学中，要重视词根的讲解，强调构词法，引导学生通过词根和构词法对新词汇进行有效推测，了解大概意义，方便较长专业词汇的记忆。如metacarpal bones这个词，是由希腊语meta演化而来，其本意是“超出”“在……之后”，carpal bone则表示腕骨，两词复合后表面意思即为“超出腕骨的骨头”，用专业词汇表达即“掌骨”。再如peristeum，peri表示“周围”的意思，osteo则表示“骨”，两词复合后即表示“骨的外面”，也即“骨膜”。在教学中，将词根作为新复合词汇的教学重点，结合联想记忆法，既锻炼了思维能力，让学生通过相似的词形将新旧单词合理地联想起来，编制成一个有趣的短语，快速完成记忆。

2.医学英语句法结构的教学方法

第一，加强原版教材的阅读训练。医学英语的词汇与句法结构等特点，都与其特定的語境有极大的关系，学生要真正理解并掌握医学英语的词汇意义、句法结构的地道用法，通过快速、大量原版教材的阅读，能够让学生学习到准确而地道的医学英语，从真实的语言情境中学习语言，学生能够从这些原版教材中学习到医学的相关学科知识，更能学习准确的医学英语词汇、句法、语法以及表达方式等内容。原版专著通常会使用更为简单而精炼的语言表达内容，学生能够从中学习到医学专业词汇的英语组合与搭配方式，熟悉医学固定短语与句型的正确使用方式，极大的方便了学生在未来医学专业英语文献的阅读与写作。第二，将医学英语写作能力与演讲能力相结合，锻炼学生的医学英语运用能力。医学英语句法结构特点鲜明，使医学英语文体也存在鲜明的特点，如结构格式化，各段落中往往在段首有一个概括性的主题句，结尾往往要有总结句，运用一些词汇引出结语，如therefore、thus、so等。要让学生深入掌握医学英语的句法结构，其中一个重要的方法就是写作与演讲，在医学文体教学结束后，要适时布置一个主题性的小文章，让学生围绕这一主题作出一个3min以内的小文章，让学生在下一堂课上以此为主题作脱稿演讲，充分锻炼学生的医学英语表达能力。

3.以医学专业内容为依托开展医学英语教学

CBI教学理念是当前外语界使用较多的一种教学方法，即以学科内容为依托开展教学，在学科内容的基础上开展外语教学。以这一教学理念为基础，灵活运用多种教学方法开展医学英语教学。第一案例型教学，根据教学内容，选择一个联系密切、难度适宜，能够将医学前沿与医学人文道德有效结合的典型案例，运用多媒体技术制作内容丰富的教学课件，引导学生熟悉案例中的知识点与关键点，通过案例启发学生、组织学生进行讨论，学生分角色完成不同的任务，如医生、护士、患者、家属以及WHO发言人等不同身份，对应的表达内容也会有所不同，学生需要根据自身身份，运用合适的医学英语表达对该案例的看法，合作完成任务，进行总结性发言与补充发言，书写英文案例报告，目的在于让学生运用医学英语学习医学知识，用医学英语准确表达医学知识。第二，讨论教学法，教师将每3个学生分成一个小组，将不同的医学英语教学材料发放给每一位学生，学生阅读材料，做好笔记，再分成小组进行讨论，小组学生A向B讲述材料内容大意，C聆听讲述，B可以在内容讲述中间进行提问，直至弄清A所讲述的内容大意，再向C进行转述。这种方法旨在锻炼学生的医学英语阅读概括能力、口语表达能力等。第三，任务教学法。教师设计一个真实的医学任务，学生围绕该任务完成语言知识与医学专业知识的学习，在实践中学习医学英语。CBI教学模式是当前医学英语教学的常用教学理念，以此为基础开展医学英语，让学生能够学习到有实际使用价值的医学专业英语词汇、结构与语法等知识。

4.充分运用网络资源与多媒体技术

网络是当前各种学科知识、语言知识的重要来源之一，能够为医学英语教学提供丰富的背景知识、教学资源，拓宽教学内容与知识面。教师利用网络资源，结合多媒体技术，制作图文并茂、知识点丰富的课件，还能够活跃课堂气氛，提高教学效果。如，在讲述extracorporeal shockwave lithotripsy这一内容时，就可以从网络上找到更多的相关知识、图解、视频内容，让学生直观、形象、深刻地理解相应的医学专业术语。此外，要充分利用各种优秀医学英语网站、在线医学文献网站，让学生及时从各种课外学习内容中巩固所学知识。

三、医学英语教学创新

1.精心设计课堂教学活动

医学英语在教学中也应该转变死板的教学模式，尽可能的模拟实际语言环境，采用课堂提问、课堂实践的方式，加强教师和学生之间的相互对话，建立灵活多样的教学方法，促进学生的积极参与与交流，提升教学积极性。例如可以在教学中建立演讲技能培训类项目，加强审讯，针对医患对话、案例讨论、医学报告等进行阅读训练，选择案例进行分析，针对医学问题进行参考，结合实际情况对医学术语、语法特征文章，让学生了解名词结构、被动语态等在医学中的用法，熟悉英文论文的写模式，将介绍、材料、方法和结论进行分析，提升学生英语应用能力。

2.合理拓展教学内容

语言交际可以激发学生的学习兴趣，因此需要在内容上对语言进行拓展，让学生掌握灵活使用语言的能力，对教学方法进行创新，从全局角度对语言细节进行把握，而不是单纯的针对语法等进行教学，帮助学生掌握教学的细节，培养学生的阅读能力，让学生可以顺畅的掌握医学阅读方面的技巧，例如，可以依据不同的医学论题让学生进行课堂讨论，结合论题用英语表达自身意见，更加全面的了解英语在医学中的表达，提升学生对于医学英语的理解能力。在课堂讨论结束之后，布置学生根据关键词对文章进行复述，让学生对英语语言进行自我构建，培养学生自我表述的意识，从而在英语使用中达到理想的效果。

3.充分使用网络资源

网络为英语提供了更加全面的资源，可以将实时的新闻、网络信息和社会各个领域最新科技成果展示给学生，全面的提升课堂教学的时效性，帮助学生获得更加丰富的教学资源，扩展英语能力。因此教师应该有效的使用网络教学资源作为课堂活动的补充，引导学生利用网絡工具查找信息。例如教师可以将某项新型的医学科研成果在课堂上提出，然后引导学生独立查找资料，了解最新医学研究成果，并制作成小报告的形式在课堂上进行展示，养成英语独立学习的习惯，培养学生的英语学习能力，更好的培养学生的医学英语使用能力，提升英语课堂教学效果。

四、结语

医学英语特点鲜明，词汇记忆困难、句法结构理解困难，在教学中，教师需要借助于各种医学英语原版教材、医学专业内容、词根与构词法强化教学等方法，让学生能够在真实的医学英语情境中，学习到有实际应用价值的医学英语词汇、句法与语法，借助于丰富的网络资源，拓宽知识面，巩固所学知识，提高教学质量。同时对教学方法进行创新，重视英语应用能力，提升对医学英语的理解。

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