陈新鹏

摘 要：《义务教育语文课程标准》中对语文学习做出了明确规定，在语文学习的过程中，要将听讲、说话、阅读、写作四个方面的内容结合起来，并加强语文教学与实际生活的联系。因此，语文作为一门基础学科，它的作用还包括教育学生如何与人交流并运用到实际生活中。因此，为提高这一学科的教学质量，本文将从实际生活方面对语文的教学方法进行阐述。

关键词：生活化教学；中学语文；教学方法

著名教育学家刘国正曾经说过，语文教学来源于生活实践。因此，对于初中语文教学而言应该通过更为生活化的方式进行。在这一教育方式下，语文教学就对学生的生活基础提出了更高的要求，要关注生活、热爱生活、了解生活，使学生从内心深处通过生活化走进语文。因此，采用生活化的教学方式会使教学质量大大提升。

一、将教学导入生活化，吸引学生眼球

在初中语文的教学过程中，导入也是一个很关键的教学环节。作为课堂的切入程序，必须足够地吸引学生的眼球，只有这样做，整节课的学习效率才会倍增，否则那些平白阐述的导入都是收效甚微。所以，语文教师应该在备课的过程中认真地琢磨这个导入方式，找到适合的切入点，教师要善于进行导入，不仅可以将教学的内容呈现出来，而且也可以使得学生的语文探究的潜力挖掘出来。但是，我们的导入并不是向学生口头转述本文要学习的主要内容，而是要进行有效的教学导入。

例如，在七年级下《列夫·托尔斯泰》教学中，如果只是按照往常一样，教师直接就课文的内容做开场白，会大大降低学生的兴趣。所以，教师可以先采用多媒体展示列夫·托尔斯泰的照片，向同学们提问这是谁，激发学生的好奇心，然后结合多媒体对从人物的生平进行简述，让同学们回答列夫·托尔斯泰有哪些名言、名著等，在让同学们谈谈生活中对列夫·托尔斯泰的认识及对他作品的认识，通过这一系列的过程让同学们对列夫·托尔斯泰有个大致的了解，然后在切入到课文的学习中，这样会使学生产生极大的兴趣，从而起到良好的教学效果。

二、让教学内容生活化，选准教学切点

语文同艺术一样，都来源于生活，因此，学习语文最好的方式就是让学生在生活中学习语文，在语文中总结生活，这都是需要语文老师引导学生去进行感受的。因此，语文老师在准备教案时，选取文章中最贴近初中生生活的地方作为教学的切入点，帮助初中生更好的理解文章中心思想。在教学中，学生是教学的主体，因此，一切教学的准备都要为学生考虑，教师用在如今的教育大背景下，将教学内容与生活实际相结合，促使学生更好的加入到学习中，并找到学习的快乐之处。

例如，在七年级下，教学《白鹅》这篇课文时，文章对白鹅的叙述是非常精彩的，但对于那些不了解白鹅的学生而言，自然他是不会懂得这些精彩的阐述，更不会明白作者的感情，所以不便于他们理解文章，其描述的诸多素材也就与学生的生活进行脱节了。对此，教师就可以在上课之前进行准备图片、视频或者是录音等方式，使得学生对白鹅有个详细的了解，了解白鹅的生活习性，并谈谈自己曾经喂养过哪些小动物，这些小动物有什么样的生活习性，自己对它们产生了什么样的情感，通过这一系列生活化场景的描述再来看文章就感同身受了。

三、令教学形式生活化，内容设计精准

学生是学习的主体，更是课堂上的主人。新课标下的师生关系应该是平等、民主、友好的，基于这种新型的师生关系下，要求语文教师在教学中扮演者、引导者、合作者的角色。那么，教师就不应该保持高高在上的姿态来教学，而是对来学生平易近人，以一些生活化的教学形式来展开课文的学习，从而引导学生来学习课文里那些有着生活意蕴的、反应生活的文本，让孩子学到真正的适合的文本内容，这要求教师在设计的时候内容要生活化，设计要精准化。

例如，学完七年级下册的第三单元时，后面的写作课程“我也追星”可以要求学生通过对心中偶像的介绍来描写，老师也可以谈谈对自己偶像的认识，喜欢偶像的什么方面，偶像对自己的激励作用，要每一位学生对自己喜爱的明星进行适当地阐述，通过任何文字、图片的形式来展示出来，并粘贴在教室的宣传栏上，采取不一样的教学形式，让学生在班级生活之中学习语文知识，进而深化语文教学意义。

四、使教学评价生活化，对学生赞扬真切

在语文教学的过程中，若要实现教学达到最佳效果，除了日常教学外，还需要语文教师尽量多地启发学生的思维，以最有效率的方式获取最好的教学效果。从贴近学生的个体化差异出发，教学评价具有针对性、真实性、生活性，语文教师要对学生充分的信任和认可，以鼓励评价为主，用积极地态度对待每一位学生，真诚、友善地称赞鼓励学生。

例如，在学习朱自清的《背影》这篇课文时，教师可以先让学生们回忆下自己父母的背影或者其他细节，有很多对生活感受力不强的学生可能没有那么深的感悟，老师可以一步一步的引导和鼓励他们回忆父母的点滴，可以让学生回忆一下父母亲，并且进行简单描述。在这个过程中，学生可以来重新体味朱自清先生对于父亲背影的描写以及作者内心真正流露出来的情思。同时在读后感的撰写时，教师应该对一些学生们的生活细节描述语句进行重点的标注和表扬，使得学生们的学习能力能够进一步的提升。

五、结束语

总而言之，在初中语文教学中渗透生活化教学，不仅能将学生引入五彩缤纷的生活世界，打开他们独特的心灵大门，并且能感受到“实践出真知”的真理。生活的本质就是一门语文课，语文课堂不是孤立的，而是与学生的生活实际密不可分的，语文教学必须联系生活、亲近生活、融入生活，才能为语文注入源源不断的生命力。

參考文献：

[1]任志姗.初中语文生活化教学的理念及其实施策略初探[J].学周刊，2016（05）：32.

[2]陈艺娟.初中语文生活化教学策略探析[J].西部素质教育，2016（01）：13.

[3]陈文鑫.初中语文生活化教学策略探讨[J].西部素质教育，2017（08）：08.