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关于培养高校口腔医学生创新能力的几点思考

2017-07-27杨学龙陈海瑞

速读·下旬 2017年6期
关键词:思考与建议口腔医学创新能力

杨学龙++陈海瑞

摘 要:近年来,随着社会结构转型以及医学产业的细化,口腔医学也逐渐成为一门热门的行业。国家人才培养方案指出,高等院校的主要职责就是培养专业技术过硬,应用技能较强的实用型、创新型人才。为此培养高校口腔医学专业学生的创新能力具有重大意义。

关键词:口腔医学;创新能力;思考与建议

1 培养高校口腔医学生创新能力的必要性

1.1社会经济转型与市场就业的必要推动力

口腔医学是一门实践性很强的临床学科。而学生专业知识的掌握程度对于其临床实践具有重要的基础,通过培养学生的创新能力有利于提升学生的临床实践能力,从而推动口腔医学生的就业率,是市场就业的一重大推动力。随着我国将改革开放的不断深入,我国的社会经济结构也发生了巨大的变化,市场经济的转型对传统的行业产生了巨大的冲击,口腔医学产业也进行了技术升级、管理升级以及经营方式的升级,对专业人才的需求越来越大,当然同时对相关专业技术人才的用人标准也更加严格。在此背景下,高校要顺应及社会主义市场经济体系改革的历史,在医学教育教学方面也要做出及时的调整,否则,学校将难以培养出专业技术过硬,应用技能较强的社会需要的人才,以推动社会经济进一步发展和学生的就业发展。

1.2传统的课程结构不科学

根据笔者调查发现,口腔医学类专业的传统课程体系不科学,专业教育的实践性不强。在进行专业课程的建设中,很多院校都将理论课程放在重要的位置,重视专业成绩而忽略了实践课程的训练。尤其是一些学校在专业实习教育方面做得很不到位。例如,南京医科大学在设置口腔学类中的工艺技术专业的课程中,理论课程与实践课程的比例定为8∶2。这就导致理论学习过长,实践训练的机会太少,学生的应用能力得不到锻炼。而在学生实习教育中,学校只是安排部分学生进入到相关医疗卫生企业进行实践学习,而大部分学生还需要自己联系企业。

1.3传统的教育内容和模式陈旧

据调查,我国高校的医学教育内容陈旧,脱离实际,远滞后于社会医疗事业的工作。由于编制教材耗时长、耗力大。我国大多数高校的口腔医学教育课程教材基本是沿用陈旧的教材,其教学案例大多数陈旧过时。就目前大多数大学课堂而言,由于学习氛围不融洽,主要呈现的是以“教师为中心”的课堂,学生只是单方面的被动的接受知识和技能的学习。教育内容、教师、学生三者之间缺乏实质性联系,对学生知识技能学习和创新能力没有太多的有利因素。

2 关于培养高校口腔医学生创新能力的几点建议

2.1更新教育理念,改革培养模式

结合当前高校口腔医学教学现状,相关高校及教师要转变传统的教育教学理念和不符合时代潮流的医学教育教学模式。相关高校要真正重视高校口腔医学生的创新能力素养的培养,推行一系列实施有效的培养模式,设置创新专业课程,以带动整个专业对创新能力素质培养的重视。由于学校口腔实验室设施及教学医院临床实习条件有限,为此学校要重视学生临床实习这一阶段,重视完善学院的口腔实验室和保证学生临床实习时医院的质量。当然培养学生的创新能力不仅仅需要依靠学校的支持和措施,更需要教师发挥其应有的作用。首先应该将传统的重视知识和实践技能的理念转变为符合时代潮流的创新教育理念,在教学过程中,应有意识地结合专业课程理论去培养学生的创新能力。

例如,学校可以建立具备模拟、合作、服务等特点的实训模式。采用校企合作模式,为学生提供更加完善的实训平台。在实训课程的建设中,要围绕学生的就业状况,引导学生将理论知识运用到实训学习中,并鼓励学生大胆创新。学校为企业培养所需的人才,企业为学校学生提供實训学习的机会。形成“校企双向联动”的实训教学机制,同时,学校和企业也可以共同建立实验基地,共同利用专业技术和资源,这样就能实现资源最大化利用,同时也能够提升学生的专业应用技能,为学生的就业打开更加广阔的空间。

2.2优化口腔医学课程结构体系

课程改革的目的是优化专业教育体系和结构,提高学生的创新能力。对于高等医学院来说,专业课程建设不必贪大求全,而应该追求小、尖、精。同时学校要关注社会动态,合理调整专业课程内容。

例如,近年来,医疗卫生事业对新药的研发力度越来越大。那么学校就可以根据这个趋势,设置口腔医学研发、口腔卫生物学、口腔临床药物等课程。同时,也可以优化专业教学结构,淘汰陈旧的课程和教学方法,根据口腔医学产业的相关项目,制定相应的课程体系。同时举办一些相关课题研发的创新大赛,激发学生的学习兴趣,充分发挥其主动性,并在此基础上提升了学生的专业能力和创新科研能力,为学生日后能否迅速适应工作岗位打下了坚实的基础。

3 小结

在新的教育背景下,教育方法和教育模式的变革也越来越迅速,现代教育模式越来越关注学生的思想发展和思想状态。高校口腔医学生创新能力的培养要具有引导性、现实性。将学生创新能力的培养与高校教育工作有机结合,在高校教育工作中探寻学生创新能力的契合点,融入现代教育理念和模式,提升学生创新能力的有效性和引导性,是非常具有研究型的问题。通过培养学生的创新能力不仅提升了大学生的科研创新能力和团队意识,还使得学生的就业和创业能力有所加强。而我国的传统教育理念一般都是只关注知识和能力的培养,扼杀了学生的创新能力的发展。故而,本篇论文具有一定的研究意义。口腔医学生创新教育是高校医学生专业学习中的一重要板块,不仅影响学生个人未来的职业发展道路,还对我国未来口腔医学卫生事业的进一步发展具有重要的意义。

参考文献:

[1]隋红,吕波,于锡良.互动式教学模式对口腔医学专业学生创新思维的培养[J].职业技术,2010,(07):21.

[2]刘月.关于医学生创新能力培养的几点思考[J].佳木斯职业学院学报,2015,(03):220.

[3]姜颖,张铁柱,陈坤等.浅谈口腔医学本科临床教学改革[J].卫生职业教育,2013,(13):22-23.

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