廖乃洪

有人说，美国教育的核心就是尊重，它贯穿并体现于美国小学教育实践的每一个细节。哲学家爱默生说过“教育成功的秘诀在于尊重学生”。随着现在小学高年级学生心理早熟、见识广的情况变化，现代教育要达到理想的效果，就要改变过去传统师生关系中的教师角色，充分尊重学生，做到亦师亦友亦亲。

一、尊重学生的人格

教师尊重学生，首先要尊重学生人格。按照《义务教育法》和《教师法》，教师有教育管理学生的权利，但在人格上与学生是平等的。教师不应自视比学生“高人一等”，特别是小学教师，总觉得学生是小屁孩不懂事，在学生面前表现出“高深莫测”“凛然不可侵犯”的派头，把学生当成被管理者，实行“听话教育”，体验所谓的“师者尊严”。真正的尊重不应是居高临下的“平易近人”，而是发自肺腑的朋友式的亲人式的爱。这种爱的表达既是无微不至，又是不由自主的。上课时，面对学生的问候，不是礼节性的点点头，而是充满真诚感激之情的深深鞠躬；当天气寒冷时，自然急切地提醒学生“多穿一件衣服”；在课上和班级管理上，发扬民主作风，心平气和的对待持不同意见的学生，并勇于承认自己的缺点和不足；对学生的缺点，不挖苦，不嘲讽，不让其当众出丑，宽容地给其一个辩解的机会。学生的自尊心得到了保护，觉得自己在老师心中有重要的位置，自然就对老师产生了人格崇拜、道德肯定和感情依恋，师生的沟通再无障碍。

二、尊重学生的特点

尊重学生的特点，就是要承认每个学生都是一个独特的人。在不同的成长环境中，每一个学生都有自己的特点。如有的学生好动、灵活，但无坚持性；有的学生爱静，办事较稳重，但积极性不够等。教师要了解学生的个性特点，进行针对性教育，使他们发扬个性中的优点，克服其中的缺点，最终获得全面的发展。如果教师根据平时的成绩、完成作业和上课等情况，来区分学生的好与坏，往往会对一些上课坐不住、作业完成不好、较常与同学发生矛盾的学生不耐烦，甚至表现出厌恶的神情。同时又会对别的同学产生偏好，处处包容，只看见他们的好处，忽视不良的地方，这些都不利于学生的成长。尊重学生，就要做到一视同仁，甚至更应该注意尊重智力发育迟缓、学业成绩不良、被孤立和拒绝、有缺点和缺陷的学生，他们才会“亲其师，信其道”。

2014年担任六年级时，班上组织一次“读书交流会”，在检查活动准备时，发现大部分同学做了充分的准备，带了课外书、读书笔记，摘抄了好词好句、精彩片段，总结了读书方法等，可平时就不爱看课外书、做什么作业都偷工减料的小杨，又一个字也没写。我让他来到办公室，拿出一首诗歌问：“这首詩你能读吗？”，他一看内容这么少就来兴趣了，马上自信地回答“能！”我让他回去好好读，下午的交流会就朗诵这首诗。没想到，他朗诵时的表情、抑扬顿挫的语言，博得了全体同学的掌声。从此，他爱上了读诗，并模仿着写诗，还把他的诗推荐到校刊。人有不同的兴趣爱好特点，我尽力做到尊重每一个学生的特点，因材施教。

三、尊重学生的行为

好些学生的问题行为，都是由家庭环境、家庭关系、家长教育方法等客观原因导致的。如果对这些学生劈头盖脸，不分青红皂白一顿批，不但达不到教育的目的，反而会出现僵局。我班的小邓同学成绩优秀，但最近她成绩一落千丈，有同学反映她经常带手机来学校，有时上课也在玩。我发现后，没有直接收了她的手机，也没有批评她，而是先找她谈心，听听她的想法，然后多方了解她的家庭情况。原来，她是计划外生育的孩子，从小在老家跟奶奶生活，四年级开始才接到县城读书和父母住一起，还有一个哥哥和妹妹。她总觉得自己在这个家是多余的，父母都不爱她，所以总爱顶嘴或故意制造一些麻烦引起父母的注意，久而久之，父母就觉得这个孩子特别不懂事，老是想把她教育乖巧，可是方法又过于简单粗暴，这样亲子之间的关系就越来越远，甚至出现了敌对关系。到了六年级时，小邓利用压岁钱，偷偷买了一部手机，以此来寄托感情。当清楚情况后，我表示很理解她的做法和心情，并告诉她，我小时候也有过这样的家庭经历，但我的做法是把自己变得优秀起来，让身边的人对我刮目相看，所以今天才能在这里当一名老师。再从为人母亲的角度，剖析她父母的想法和行为，让她从心底里理解父母的一番良苦用心。经过交谈后，她把手机交给了我保管，和父母的关系也渐渐融洽了。尊重学生就要站在学生的角度，设身处地了解学生的思想，理解学生的行为，让其得到心灵上的慰藉和精神上的依靠。

四、尊重学生的能力

高年级学生经过多年的学习生活，各方面能力都得到了提高，如组织能力、管理能力、学习能力、动手能力等。他们都乐意在老师和同学面前展示自己的才华和能力，不管能力的高低，都要给予展示的平台。

小学教师对学生的照顾可谓“无微不至”，大事小事都亲自操办，这样做其实就是不相信学生能力的一种表现。久而久之，不但教师身心疲惫，而且养成了学生的惰性。教师的爱，必须通过一定的方式，转化成学生对学习的爱，对生活的爱，应该使学生、生活的能力得到不断的锻炼，获得积极的人生态度。大教育家魏书生在一次报告中说，老师要相信学生的能力，学生们自己能干的事老师就不必多操心，让他们自己去干就行了。他举例说，他们班学生的学费，他从来没收过，都是小组长带着组员去总务交，从没出过差错。班里好多事都让学生处理，这很锻炼学生的自我管理能力，更体现教师对学生能力的信任和尊重。我的班里也选拔了很多“干部”，学习小组有组长、副组长、监督员、记录员、汇报员，卫生小组有主管、检查员、安全员、节能员，宣传组有总设计师、美图师、美文师、联络员、信息员……班里人人有事做，事事有人管，学生乐意，老师轻松，何乐而不为。

在十七年的教育工作中，我觉得教育工作虽然艰辛，但善干就苦中有乐。尽管教育方法多样灵活，但拥有一颗爱心，尊重每一个学生是做好教育工作的核心，尊重学生，才能让每个学生在轻松的师生关系中快乐成长。