李秀华

在英语教学中，有一最大难关：大多数学生对写作无比头痛，心有余力不足。众所周知，英语考试中，选择题居多，无论对错，总能应付，但对写作却“无从下爪”，即使勉强凑合几句，也总是错误百出，让人不知所云，因此，如果在平时培养其写作能力，并在考试中书面表达的高分，便需要英语老师的策略和知道。现在我就自己在这方面的一些感想和所采取的一些措施进行概括。

一、书面表达常见错误分析

1.按照汉语句子结构进行翻译，缺乏英语语感，全凭母语思维。

2.时态语态不准——汉语中谓语动词无时态变化，只需加时间状语。英语时态很明确，每种时态都有其固定形式。

3.主谓不致，名词单复数不分。

二、结合教学对象，鼓励为主

1.选材恰当。让学生就一些自己感兴趣的话题作为书面材料，如上网对中学的影响，或自己最热爱的人，自己最喜欢做的事，对自己或班上发生的某事的看法等。由于话题贴近他们的生活，他们就有了写作的动机和欲望，加之话题较为熟悉，有了此方面的、较多的信息，所以会比较容易些。

2.对评语要谨慎。肯定为主，激发其写作勇气，不必事无巨细，大做改动。满篇红字，只会打击学生信心，使他们不敢动笔。

三、要求學生多读多背

在语言实践中口笔头并举，反复操练易错举行，直到脱口而出，形成良好的语感，拜托母语干扰，形成英语的思维习惯。

1.就像小学生学汉语时，背诵课文、好词好句、优秀作文、名言警句等并借用，英文写作也一样，多读多背课文片段或优美句子及重点句型，并学会灵活运用。

2.多收集典型范文。

四、在具体话题作文中，可以采取“组词—造句—扩充—连接—检查”的循序步骤

英语书面表达有指定内容，是控制性写作。限定内容方式不同，有时给汉语提示，有时给表格，有时给图画，甚至英语对话，结合历年高考无外乎就这些方面，题材分为记叙文（记人、记事）应用文（书信、日记、留言条、请假条、通知等）及说明文（人物介绍、地点介绍、产品介绍）等方面。

第一，阅读文章或图片信息，准确抓住信息点及格式，既防止画蛇添足，节外生枝，更重要的是防止丢三落四，要点不全，防止对某几点大花笔墨而对自己不感兴趣或表达难度大的要点不提或一带而过，即使字数够了，但仍失了分。

第二，找出一些关键词进行造句，要学会灵活迂回，意译而不要直译，例如“胸有成竹”就不能译为“胸膛里有一根竹子”等。遣词造句要注意精确，搭配恰当，符合英语习惯，符合逻辑，避免语法错误。

第三，要连接成篇。句子正确无误后，句与句之间，段与段之间的连贯统一与完整，才能使文章层次清楚有条不紊，那么就要注意过渡词的使用。

如关联词and、then、moreover，转折词but、however、after all、on the contrary等。

五、检查

检查包括：是否扣题、格式、字数、标点、要点是否全面、有无语法错误、单词用法及拼写。

六、工整地抄写

字迹潦草，不规范，卷面不清，都严重影响得分，甚至使一篇佳作被淹没，所以平时严格训练，考试细心是最重要的。总之，弄清主题，抓住要点，组词造句，安排好顺序，在过渡到段落，形成短文，也是一种极好的训练方式。