吕鹏

摘 要：高中数学新课改已在全国全面展开，展望农村完全中学的课改情况，取得了可喜可贺的成果，但也存在着很多值得深思和解决的问题。教师只有不断提高自身素质，并且坚持以学生为主体，农村完全中学的课改情况才会有更加好的发展。

关键词：展望；农村完全中学；数学；课改

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）24-0116-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.24.073

一、真正推翻教师的所谓的“满堂灌”

在以往的教学中，教师的教学遵循的是“教师是主体，学生是客体”的原则，“教师只是讲，学生只是听”“教师表演，学生聆听”“教师黑板上写，学生笔记上抄”。这样传统的教学方法，导致课堂教学时出现“满堂灌”的现象，致使教师在课堂上的地位是至高无上的，成为课堂的“控制者”，而学生则处于被动的学习状态之中，成了被动接受者。

从2005年开始，我校尝试课堂教学改革。2008年随着甘肃省正式进入高中课程课改，属于完全中学的我校也开始在全校大规模推进新课改，并逐步推行我区的“六模块 3+X ”的课堂教学模式。随着课改的深入，我校逐步形成了适合本校实际的“问题式解决课堂教学模式”。

新课程改革首要的任务是要改变师生的角色，努力营造宽松、和谐、民主的教学氛围，将课堂的主体地位还给学生。在课堂中体现学生的主体地位，就是要让每位学生都能够参与到教学活动中。特别是农村中学的学生，他们的身心健康发展还未趋于成熟，教师的一言一行直接对学生的发展产生非常大的影响。……