夏林山

江西省赣州市崇义县第四中学

《中学英语新课程标准》提出，培养高效的阅读技能是提高中学生语言交际能力的重要途径之一。如何在课堂教学中培养学生良好的阅读习惯，帮助学生获得较强的逻辑推理能力，为学生的进一步学习打好基础，这是我们英语阅读教学的目的。

一、激发兴趣，自主探究

兴趣是最好的老师。学生的兴趣能激发他们的求知欲，推动他们去自主探究和学习。如七年级学生对动物感兴趣，在教学Go for it 七年级（下）第五单元section B 2b前，我布置学生课后通过小组合作，了解What can elephants do？The importance of elephants in Thailand.通过小组合作，既培养了同学之间的感情，又培养了他们的合作精神和探究欲望，激发了学生的兴趣。

二、渗透阅读技巧，培养阅读能力

教师要从早在阅读教学时渗透一些阅读技巧，逐步培养学生的阅读能力。

1.跳读。是以寻找某一特定信息为目的，以意群为单位的快速浏览，为获取有用信息的阅读方法。在阅读短文时，我要求学生快速阅读每段的第一句和最后一句，并扫读段中内容，找出各段的中心句，在此基础上选择最佳标题。

2.细读。是指学生在对全文有了整体印象的前提下进行的深入细致的阅读。从篇章主旨结构到每句话包含的词法、句法，从整体到细节的分析和理解。有时候可以从文中直接找到答案，有时候答案分布在整篇短文中，需要学生进行释义、归纳、概括等。此种阅读方法能回答需推断、归纳和演绎的综合性题目。

如在教学七年级（下）第五单元section B 2b时设置问题如下：