李绍军

【摘要】本文论述了提高初中生写作能力的方法，即多花一些“诗外功夫”，比如营造浓厚的读书氛围，引导学生记录生活中的点点滴滴以及分享令人感动的故事，有了这些“诗外功夫”的尝试与锻炼，学生的观察能力、逻辑思维能力与表达能力也会相应提高。

【关键词】初中生 写作能力 诗外功夫

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2017）06A-0090-01

在初中语文教学实践中，学生不喜欢写作和写作水平不高，可以说是大多数语文老师面临的一个“老大难”问题。如何提高初中生对于作文的兴趣，培养和提高他们的写作能力，便成为了语文老师最为头痛的一件事情。不少老师想尽了一切办法，可谓是倾囊相授、苦心辅导，但到头来还是收效甚微。这个中原因，或许是因为老师就写好作文而进行作文教学有关。对于学生并不感兴趣的写作，我们或许可以换一种思维。古人说得好：“功夫在诗外。”我们不能就写好作文而去谈作文，而应该多花一些作文教学的“诗外功夫”，这对于学生写作能力的培养与提高或许更有益处。

一、营造浓郁的书香氛围，让学生发现文字的美

阅读是写好作文必不可少的一步。学生读书多了，自然就会出口成章。因此，笔者在作文教学中，首要的做法就是培养学生的阅读兴趣，让学生通过阅读发现文字的美，感悟生活的美好。

为了让学生喜欢读书，笔者在要求学生经常进学校的图书室、阅览室的同时，还在班级中营造出浓浓的书香氛围，主要采取三个方面的措施：一是在班级设立图书角，让好书与学生常伴。学生来到学校、教室，一有空就去取书阅读，使读书成为一种习惯；二是在上语文阅读课的时候，经常向学生推荐一些名家名篇，或让学生阅读自己写得较好的语段，与全班同学一起分享这些美好的文字；三是每个学期举办一至两次读书会，每次读书会都有一个主题，如在春季期，笔者开展了一次主题为“唐诗里的春天”的读书会，让学生查找描写春天的唐诗，然后在读书会上读这些诗句。通过这些方式，让读书成为学生的一种生活习惯，伴随学生成长。

二、记录生活中的点点滴滴，留住生活中的美好

提高写作能力最重要的一步是写，只有多写多练习，才能熟能生巧。俗话说：“百读不如一写。”在教学中，为了培养学生的写作能力，除了作业要求，笔者更多地让学生“自由发挥，随意记录”，不要求学生完整地去写一篇有头有尾的作文。笔者要求学生随时随地观察生活：回到家里，观察父母的工作生活，了解家庭、邻里之間的琐事，观察周围的所见所闻，多参加社会实践活动；在学校，多观察学生间、师生间的趣事以及校园内的好人好事；也经常组织学生开展一些课外活动，走进大自然，浏览风景名胜，让学生去享受自然，感受生活，感悟生活；然后要求学生以日记体或者记事的形式，记录生活中看到、听到的一些或美好或丑恶或感动或幸福的时刻，记录身边的美丽景色等，将这些真、善、美的事情记录下来，留住生活的美好点滴，记下生活中的丝丝感悟。学生从中得到真实的情感体验，就容易写出饱含真情的文章，抒发他们的真情实感。

三、分享令人感动的故事，激发写作的欲望

在学习、生活、阅读过程中，每名学生都会遇到、看到、读到一些令自己感动的故事。故事的感染力是强大的，在阅读课、班会课、读书会的教学中，笔者适时地让学生分享他们认为令人感动的故事。对于这些故事的分享，尤其侧重于学生在生活中所记录下来的真人真事。通过故事的分享，笔者营造了一个人人想分享故事的环境，因为学生都有一种不服输的心理，别人分享了好的故事，自己也希望能够在课堂上成为下一次的“主角”。在分享故事感动他人的同时，也促进其他同学观察、记录生活，激发出学生的写作热情，用他们手中的笔记录下那些让人感动的人和物，自然也就在无形中培养了他们观察生活的能力，对于写作能力的提高也起到了促进作用。对于学生写出来的感人故事，老师要及时地指导，让学生掌握写作的方法与词句的运用，不管学生的写作水平如何，老师都多鼓励与肯定，增强他们记录生活、写出好作文的信心。

通过这些“诗外功夫”的尝试与锻炼，学生的写作能力在潜移默化中得到了提高，对于以往最怕的写作，学生也就渐渐不怵了，而且通过这些实践，学生的观察能力、逻辑思维能力、表达能力等也得到了相应的提高。

（责编 秦越霞）