农大熟

【摘要】本文论述了细节描写在写人记事文章中的重要作用，利用丰富的案例展示了生动的细节描写。

【关键词】小学高年级 习作 细节描写

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2017）06A-0080-02

細节描写，简而言之就是对细微之处的描写，即抓住人物的语言、动作、外貌、心理、环境、场面等进行描写。文章能否写得精彩，从某种意义上来说，细节描写是最重要的一笔。教师要抓好细节描写，让小学高年级学生的习作更加具体、生动、感人。为了抓好细节描写，教师在实际教学实践中可以针对学生的需求，改变以往枯燥单调的习作指导课模式，以提升学生的习作水平为目标，设计好教学方案，尽量做到以学生为主体，符合学生的学情，以学生喜闻乐见的方式设计教学活动，激发学生的兴趣。设计的教学内容要由浅入深、学练结合，易于掌握运用。教学方法要灵活多样，可以通过“看、读、写、评”的方式，帮助学生掌握细节描写的方法，让学生在师生、生生赏评中体验学以致用的成功喜悦，提升习作语言表达质量。

一、感受细节描写的魅力

生活因细节而丰富，习作因细节而生动，情节因细节而精彩。细节是习作的彩笔，也是习作感人的阀门。学生要想笔下的人物形象生动，情节跌宕起伏，扣人心弦，故事真实感人，细节描写是必不可少的。好的细节描写往往能产生巨大的艺术魅力，令人诵读不忘。以下通过两个片段的对比，让学生体会细节描写在习作中的魅力。

片段1：外婆刚进门，我便哭着问：“隔壁胖婶说我妈死了，是真的吗？”外婆说：“别听她胡说，你妈还活着，到外地出差去了。”

片段2：外婆来了，像挑了千斤的担子，一步一晃。我赶忙扑上去告诉外婆：“二婶说我妈妈不在了……”外婆一下站直了，气得不行，小声嚷着：“谁说的，由得她红口白牙咒人，活着，活着，一千个一万个活着。”她蹲下来摸着我冻红的手，哄着我说：“孩子，别听她的！你妈妈出远门去了，我刚才还托前庄上你姨夫给她捎了几个钱去……”说着，外婆把头扭了过去。

学生在对比阅读中体会到片段2比片段1写得好，因为片段2运用了细节描写的方法，将人物的语言、动作描写得很详细生动。这样对比，就让学生一目了然，感受到细节描写的魅力，激起他们对细节描写的学习欲望。

二、精选细节描写例文，学会模仿

小学生习作不同于成人的写作，他们才刚刚接触写作，不能做过高的要求。教师可以让小学生模仿优秀作品进行细节描写，写出自己的真实感受和精彩的细节，做到我手写我心，达到小学生写作训练的要求。为此，笔者精选以下四个细节描写例文，帮助学生进行仿写练习。

（一）动作描写

例文1：在3秒区外，他弓着腰，双手左右交替地运着篮球，两眼望着前方，眼珠子滴溜溜地转动，伺机寻找进攻的机会。这时，他身体突然往左虚晃了一下，对手马上往左死守，见对手重心往左，他就来个向右大转弯，冲破了层层防线，飞身虎跃，单手投篮，一条漂亮的弧线在空中划过，球正正落入筐内。

这是文章《篮球比赛》中的一个片段，文中的“弓着”“运着”“望着”“转动”“寻找”“虚晃”“转弯”“冲破”“飞身虎跃”“单手投篮”等动词，把主人公运球上篮的动作一一分解开来，形象生动，让学生知道了进行动作描写时要细致分解。

（二）语言描写

例文2①：

小王对小赵、小刘说：“刚才我看见一个女孩穿着的一件文化衫，太有趣了。”刚说完，小王又大笑起来，“她衣服上还写着‘吃了就睡，睡了就长，真是一头猪！”大家都哈哈大笑起来。

例文2②：

小王一路小跑到小赵、小刘跟前，刚一开口想要说话，就禁不住笑了起来，但他还是强忍住了，说：“刚才我看见一个女孩穿着的一件文化衫，太有趣了！”一说完又大笑起来，“她衣服上还……还写着‘吃了就睡，睡了就长，真是跟她……她平时一样，就是一头猪！”说着，小王笑得前俯后仰，把眼泪都笑得流了出来，像个泪人儿似的。小赵一听，笑得站都站不稳，只能双手扶在桌角上，笑个不停，那尖尖的笑声就像哈巴狗的叫声一样。小张的笑声更是提高了两个调门，而且笑得那么的厉害。

通过对比这两个片段，学生一下子就明白了，在进行语言描写时，不仅仅是语言描写，还要插入人物的动作、神态，这样文章就具体生动了。

（三）外貌描写

例文3：警察担心抓错人，定睛一瞧，没错，眼前的确是个恶魔的样：年龄20有余，身高不足1.6米，尖嘴猴腮，黄锈牙，一头像似被火燎过的黄发又长又乱，活像一个鸟窝，一双鼓凸凸的老鼠一样的眼睛总是溜来溜去，那套在上身的乌鸦色的衣服没扣子，只见他排骨列列，整个人屎屎尿尿不足90斤。

学生在品读这段话时，懂得了要想把人物的外貌写活，就要融入情节，体现出人物的个性。

（四）场景描写

例文4：天灰蒙蒙的，又阴又冷。长安街两旁的人行道上挤满了男女老少。路那样长，人那样多，向东望不见头，向西望不见尾。人们臂上都缠着黑纱，胸前都佩着白花，眼睛都望着周总理的灵车将要开来的方向。一位满头银发的老奶奶拄着拐杖，背靠着一棵洋槐树，焦急而又耐心地等待着。一对青年夫妇，丈夫抱着小女儿，妻子领着六七岁的儿子，他们挤下了人行道，探着身子张望。一群泪痕满面的红领巾，相互扶着肩，踮着脚望着，望着……

这是吴瑛《十里长街送总理》中的一个片段，这场景写出了人们送别总理时的那种悲伤沉痛的心情，烘托出周总理在人们心目中的高大形象。因此，我们在写场景时要注意渲染特定的氛围，烘托人物的形象。

三、初步尝试运用细节描写方法

以上四个精选细节描写例文的学习，激起了学生仿写的欲望，教师趁热打铁，可以设计如下练习。

她骂他欺负人。（要求：充分发挥你的想象，尽你最大的能力，把这个句话写得更详细生动，可以尝试运用学过的细节描写方法，比如动作、语言、心理、场景等。）

学生在仿写过程中，不管是会用一种细节描写方法，还是用多种细节描写方法，教师都应该给予肯定。在学生分享完之后，教师也要出示自己的范例，给予学生以指引。教师的范例要逐层添加，让学生感受到细节描写的神奇魅力。如以下是逐层添加内容的范例。

1.用上一种细节描写方法（语言描写）：

她骂他：“你太过分了！总是欺负我！”

2.用上两种细节描写方法（语言、动作描写）：

她用手一推，当着他的面大声地骂他：“你太过分了！总是欺负我！”

3.用上三种细节描写方法（语言、动作、外貌描写）：

她咬着牙，眼里闪着一股无法遏制的怒火，就像一头被激怒的狮子一样。于是她用手一推，当着他的面，大声地骂他：“你太过分了！总是欺负我！”

4.用上四种细节描写方法（语言、动作、外貌、心理描写）：

她咬着牙，眼里闪着一股无法遏制的怒火，就像一头被激怒的狮子一样。可她的理智还是在不断地提醒她，忍住吧！就当什么也没发生！可最后还是忍无可忍。于是，她用手一推，当着他的面，大声地骂他：“你太过分了！总是欺负我！”

5.用上五种细节描写方法（语言、动作、外貌、心理、场面描写）：

不是冤家不聚头，考试刚结束，他们两个人就在教学楼前不期而遇，两双眼睛双双对视。霎时间，氛围迅速凝重起来，大战一触即发。由于上次她的报告，老师把他的零食没收了，今天，终于有机会数落一番了，就在大庭广众之下，他嬉皮笑脸地挖苦她：三八婆，汉奸、内鬼……面对他的讥讽、挖苦，她只好装着听不见，摆出一副漫不经心的样子来。但她还是咬着牙，眼里闪着一股无法遏制的怒火，就像一头被激怒的狮子一样。可她的理智还是在不断地提醒她，忍住吧！就当什么也没发生！可最后还是忍无可忍。于是，她用手一推，当着他的面，大声地骂他：“你太过分了！总是欺负我！”

四、综合运用习得的写法

由以上逐层添加的内容范例中，学生看到由原先短短的6个字，经过一系列的细节描写之后变成了生动感人的一段话，字数多达230个字，心中不由得产生一种跃跃欲试的渴望。教师趁着学生习作兴致高涨，设计了一道看图写话练习，让学生捕捉画面中感受最深的细节，试着写一段话，要求将刚才学到的细节描写方法尽量用上，用词准确生动，语句要通顺，可以运用一定的修辞手法，字数在两百字左右。接着是师生下水练习，最后是有效作文讲评过程。作文讲评是作文教学中的重要内容，讲评要充分肯定学生脑力劳动的成果，激发习作的热情。传统的作文讲评，大多是教师讲、学生听，优劣褒贬由教师定。由于师生的生活经历、情趣爱好、读写能力等方面存在一定的差异，教师的作文讲评应当是面向全体，让学生在讲评中动眼、動手、动脑、动口，广泛汲取别人的长处，充分体验习作的欢乐，从而产生习作的欲望。因此，教师可通过互阅共荐、集体讲评、自我评价等办法，活跃讲评气氛，调动学生的习作积极性，让学生体验到学会细节描写的快乐。

如果说细节是文章的生命，那么，我们的一个眼神、一声叹息、一次回头、一种姿态都能真切地反映人物的思想感情或精神品质，习作如果缺乏具体生动的细节，就会平淡乏味，缺少表现力。在习作的天地里，教师要引导学生掌握细节描写的方法，使文章锦上添花。

【参考文献】

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[2]赖海清.谈作文教学中的细节描写[J].南方论刊.2010（04）.

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[4]朱红娟.让细节描写成就成功作文[A].国家教师科研基金“十一五”成果集（中国名校卷）（五）.2009年.

[5]陈宏哲.点面结合话场景[J].小学生作文辅导（五六年级适用）.2011（12）.

（责编 杨 春）