唐美忠

【摘要】本文论述了初中思想品德学科知识的几种记忆方法：理解记忆法、列表记忆法、头字记忆法、图像记忆法，激发了学生学习和记忆知识的兴趣，减轻了学生的学习负担，强化了记忆效果，大大提高了学习效率。

【关键词】思想品德 记忆法 创新 关键词 列表 图像

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2017）06A-0031-04

初中思想品德知识的记忆一直是学生和教师都感到头痛的问题，尤其是法律常识和国情知识这两块内容题多量大，且理论性非常强，记忆起来十分困难，很多学生为此犯愁、犯难，认为思想品德难学、难记，进而产生了严重的厌学情绪。学生记忆难的根源在于他们一直采用传统的死记硬背的方法来进行记忆，这个方法简单直接，但最大的缺点是记得慢、忘得快，学生往往背得很辛苦，但收效甚微。要想激发学生学习思想品德的兴趣，提高记忆效果，教师首先要勇于开拓创新，革新陈旧的记忆方法，引导学生一起探索和研究科学、有趣的记忆方法，掌握有效的记忆技巧。笔者在二十多年的教学实践中，不断探索和研究，积累了以下几种有效的记忆方法。

一、抓关键词，理解记忆

理解记忆法，是指对识记材料进行积极思考、达到深刻理解的基础上记忆的方法。理解记忆也称意义记忆，它要遵循“先理解，后记忆”的科学要求，必须以理解知识内容为前提。这种理解不仅是看懂材料，还包括弄懂知识各部分之间的逻辑关系，以及该知识和前后知识经验之间的关系。这就必须做到：一要对识记材料进行综合分析，真正弄清其意义或含义，以及所学内容的精神实质；二要把所学的知识付诸实践，在运用中重复已经记住的材料，使理解不断加深。理解记忆分三步达成：①把材料分成若干层次，找出它们之间的逻辑联系，整体理解领会记忆内容的中心意思；②在每个层次中找准一个或几个键词（或句），牢固记忆关键词即可，而不是从头至尾逐字逐句机械记忆；③引导学生根据关键词或句，自己组织语言复述概括，不必和课本内容完全一致，核心意思相同即可。示例如表1。

理解记忆法是识记思想品德学科知识最常用、最普遍，也是最有效的一种方法。抓关键词理解记忆，既可帮助学生准确理解和掌握所学知识，又能帮助学生达到快速记忆和持久记忆的目的。只有在理解的基础上记忆知识，才能在考试时灵活运用所学知识来分析和解决生活中的实际问题，才能达到准确答题、学以致用的目的。

二、知识类比，列表记忆

列表记忆法，是指通过列表的形式把相关的记忆材料进行对照比较，从而记忆其特点和材料之间的内在联系的记忆方法。这一方法适用于记忆同类容易混淆的知识点，或是不同类知识，但看起来特别相似的知识点。通过列表进行鲜明的对比，发现异同，就能准确识记、理解和掌握所学知识。列表记忆运用范围也比较广泛，类型多种多样，常用的形式有：①一览表，即站在总览全局的角度，对识记材料进行鸟瞰，掌握其相互关系，以便全面记忆；②系统表，使识记材料系统化，便于通盘掌握和整体记忆；③比较表，即对识记材料进行比较和分类，从特征上掌握知识材料；④关系图，即用简单的图式把知识间的关系表示出来，以便于形象记忆。运用列表记忆分三步走：①首先对材料进行鉴别归类，根据记忆的需要来确定编制哪种類型的图表；②查找和归纳材料的主要特点，比较不同知识材料的异同点；③按照表头设置的对比项目，逐一把材料的相关内容填到表中。列表不是无顺序、无规律地罗列，而是把材料有序地集中起来，放在表中适当的位置，方便记忆和提取。示例如表2。

运用列表记忆法，往往不需要死记硬背，因为我们在整理设计好一张图表后，脑子里面就已经建构好了一张知识网络图。在查找、分类和编制表格的过程中，大脑已经进行过积极的思维和加工，知识已经条理化了，记忆当然就相当深刻。把零散的知识集中起来进行对比记忆，学生的负担就大大减小了，不仅记忆起来省时、省力，而且记忆效果准确、牢固。

三、提取字头，头字记忆

头字记忆法是指从同类知识中分别提取头字（或提取其中某个有特点的字），编成简短的语句（或故事）来进行记忆的方法。它只要求学生记住每句话的头一个字，大大简化了知识记忆的量，可以减轻学生的心理负担，使学生乐于记忆。理解记忆法要求先理解，才能更好地记忆，但这个方法并不通用于所有知识点。一些知识点单个信息很简单，但是信息的总量很大，学生虽然很快就能背下来，但却总是记不全、记不牢；还有一些生僻难懂、没有规律可循的知识点，学生死记硬背下来，但总是很快又忘得一干二净。这样的知识点不需要理解太多，只要能记下来就行，采用头字记忆法就方便很多。头字记忆法操作起来很简单，步骤示例如表3。

头字记忆法适用于记忆系列名词，为了达到更好的效果，常常要与其他记忆方法同时使用。这一方法适用的范围不是很广，但易于操作，诙谐幽默，不仅能减轻学生的记忆负担，也能极大地激发学生的记忆兴趣，是学生非常喜爱的一种记忆方法。如果引导学生自己去探索和总结，让学生自己提取头字（或其中某个字）来编句子（或故事），还能激发学生的创新思维，培养学生的创新能力。

四、归纳总结，计数记忆

计数记忆法就是把所学知识点利用阿拉伯数字进行归类总结，通过记住数字，展开联想，集中复习记忆知识的方法。这里的数字并非数学意义上的数字，而是经过学习和归纳后发现的数字，它具有高度的概括性，如果运用得当，就能把复杂的知识管理得井井有条，化繁为简，化难为易。在平时的复习中，教师要学会将那些极为重要又极其复杂的知识点运用数字进行归纳整理，使枯燥的知识点条理化、系统化，帮助学生记忆得更清晰、更准确、更牢固。采用计数记忆法，首先要将记忆材料整理归类成一组有规律的数据，如“一、二、三”或三个“一”等；然后再结合理解记忆法，在每一个数据中提取一个关键词，据此展开联想记忆知识。如“为什么我们国家要给予未成年人特殊保护？”是七年级下册中一个非常重要的知识点，但是每次考到这个知识点，很多学生会丢三落四，答不完整。后来，笔者把这个内容整理成“一、二、三”的段子，学生就把这个内容精准记下来了，在接下来的考试中，几乎全年级学生都能完整回答这个问题。示例如表4。

在思想品德学科考试中，很多学生往往不能精确提取记忆过的信息，常常出现答非所问或答题不完整的现象，其中一个重要原因就是学生没有精确和准确记忆知识，计数记忆法正是解决这一难题的良策！笔者在教学实践中发现，学生非常喜欢玩这种“数字游戏”，因为从直观上来看，这一方法似乎只要记住十以内的数字就可以了，这样给学生的感觉是大大减轻了记忆的难度，从而激发了学生记忆的兴趣。笔者还常常让学生自己动手动脑整理，这样记忆效果更佳。

五、展开联想，图像记忆

这种方法就是将记忆的材料转化为生动有趣的图像或有严密逻辑关系的图形，像放电影一样进行记忆。这种方法趣味性强、记忆最牢固，也最受学生喜爱。因为人的大脑对活动的图像非常敏感，只要是生动活泼的图像，我们都能够很轻松地记住，而且不容易忘记，这就是图像记忆的最大优点！但这种方法的难度也是最大的，需要教师平时多总结、多积累、多创造，通过图形识记来增强记忆效果。图像的表示一般可分为直观图示和逻辑关系图示。（1）直观图示的设计步骤：①根据要记忆的概念或原理的内容选择一个易于用图形表示的例子；②抓住例子与概念、原理的相似点设计图形；③组织说明图形的文字。（2）逻辑关系图示的设计步骤：①找出理论所包含的知识点；②按照理论中各知识点的内在联系用简单的文字、线条表示出来。示例如表5。

图像记忆法的主要特征是形象性强，它比文字记忆效果要好，它以象征性的图形展示出抽象的概念原理或事物的本质特征，使人直观地感知识记材料；它还以简单的线条、简洁的文字或简明的数字使复杂、不易表述清楚的识记材料变得直观明了，使知识材料一目了然。在设计图像时要注意：①要有嚴密的科学性，设计的图示一定要准确地反映要识记的内容；②要有直观性、形象性，能使大脑留下深刻的印象；③要鲜明生动，线条的粗细、虚实和图形的大小、形状一定要醍目，易于回忆；④要简明扼要，文字要简洁，线条要简单，使人一目了然，易于记忆。

古希腊的思想家亚里士多德曾说：记忆为智慧之母。记忆技术需要人们抛弃旧的记忆习惯，养成新的记忆习惯。但是再科学的方法，也要经常复习，而且应该还没有忘记的时候就要开始复习。教学有法，教无定法，贵在得法。学法也是一样，每个学生都有自己的独特性，教师要引导学生结合自己的实际和特点，摸索和总结适合自己的记忆方法，提高学习效率。

（责编 周翠如）