吴昕孺

对于一个从事与语文教育相关工作的人来说，每年的高考作文必然牵扯自己的目光。

“我所認识的中国”，初看到今年高考全国卷I的作文题时，我第一感觉是出题者思维开阔。题目开放、多元，既可考查一个学生的作文能力，也能了解他的知识视野，了解他对社会生活、时事政治、传统文化的关注和了解程度。在出题视野上，既接通了古代科举的政论考题，又接通了现代公务员考试的申论文章。这是高考作文走出纯粹的审美作文，进一步走进社会生活的力证。

可是，如果让我写，我怎么写，会写成什么样子？

在这样的“代入思考”后，我不禁有点心虚而后怕。以我对当下中学生写作现状的了解，按这个题目写出来的作文大多会是一些中国印象的浮光掠影，充满大词与正能量，却难以看到真实的生活细节，无法传递心灵温度。要想写出不千篇一律、有温度、有思想的文章，手笔得无比高妙，但这非泛泛之辈，甚至作文能力尚且不错的学生可以企及。这在客观上增加了区分学生作文能力的难度和选拔的难度。

对于这个高考作文题，理想的书写也许可以概括为一句话：在时代的宏大叙事里舒展心灵的细节。什么意思？毫无疑问，这需要写出当下的中国，这个有时代感的中国。可这个当下的中国由怎样的书写构成？应当由“我”的经历情感、“我”的所见所思作为支点，撬起“我们的时代、我们的中国”这个宏大叙事的主题。也就是说，那些充满正能量的大词，必须依附在某些能够传递心灵温度的细节故事之上，否则就如空中楼阁，读之空洞而渺茫。……