摘 要：教学是一种教与学的双向活动。教学的有效性并不是教师教的不认真或者是没有完成教材上的教学目标，而是在课堂教学中学生有没有学会老师所讲的内容，考试就是检测学生有多少知识已经掌握了。虽然考试不能说明一切问题，但能看出一部分教师的教学成果。因此，怎样让学生在有限的时间内学到更多的知识，能够创造一种融洽的教学氛围，成为我们英语教师应该教研的内容。

关键词：营造；初中英语；课堂；教学氛围

新时期的教育教学改革，无疑是我们教育史上一次重大的变革，我们作为英语老师怎样适应时代的发展，以学生为课堂学习的主人是深入研究的课题。在课堂教学中老师要努力营造宽松、和谐的教学氛围，让学生在宽松的学习环境中教学相长。笔者从事初中英语教学工作多年，在课堂教学中形成一套自己的教学方案，总结出来与同仁商榷。

一、 现代化与传统教学手段并存

现代化教学手段在我们的课堂教学中占主导地位，引领着我国教育的大方向。特别是多媒体教学技术的应用，老师可以有效地利用多媒体技术，让学生在视频、声音、文字、动画等多方面的影响下进行英语学习，使学生英语学习的感悟力有所加强，让学生更加了解英语学习形式的多样化。例如：在学习某一篇文章时，老师应该对这篇文章的资料进行收集与整理，包括文字、动画、声音等。在进行正式学习之前，学生已经对资料有所了解，这样就可以使老师在对课文进行讲解时降低难度，保证英语课堂教学工作的顺利实施。还有投影的使用也大大提高了教学效率，老师把需要展示的内容通过投影展现在屏幕上，学生一下子就看到了，优秀的学生作业能够展示作业中的集体问题或者是要让学生提起注意的内容也能展示，非常方便，教学效果始终不错。但传统的教学方法优点也很多，它具有现代教学手段无法代替的作用。笔者在教学生单词时喜欢把它结合前面的知识编成儿歌，以一定的韵律教给学生，他们在背诵时，双手打着拍子，大声唱着儿歌，课堂气氛立时活跃了。这种教学方法虽然较传统但在我的课堂上却经常的使用，英语课堂也变得活跃很多，其他老师都说，我的英语课教室里最热闹，是啊，学生们都动起来了。

二、 创设贴近生活的教学氛围

英语的教学不能离开现实生活，应该是在一定的语言环境中学习，我们教师在教学中要努力构建这种教学环境，创设出学生愿意表达的氛围，并且越是接近生活实际学生越有表达的欲望。因此，老师在英语教学过程中，要结合生活和实际让学生更好地掌握英语知识。例如：在学到Friendship这个单词时，老师就可以以学生之间或老师同学之间的友谊进行讨论，以此来增强对Friendship的理解，增进学生之间和师生之间的感情，并让学生找到学习的技巧。在课堂上，我们教师要尽量还原生活，让英语知识在学生熟悉的环境中呈现，以此为契机提高学生的学习兴趣，激发他们的学习热情。

三、 在课堂上多运用情景教学、多创设语境，为学习英语的提供机会

学生都喜欢看情景剧，对于十几岁的孩子来说，英语这门语言需要一定的交流环境，我们英语老师在教学中，就要多给学生创设语言交流的情景，在学完了 一篇课文后，我们不要急于学习后面的内容，可以让学生来讲台上说一说、演一演，如果能带上动作，带上语气就更好了。这样的课堂不但给学生留有想象的空间，而且，在交流中，让学生对课文内容加深了印象，知道了怎样运用这些英语句子交流，课下再让学生背诵课文就容易多了。看似老师课堂上多耽误了时间，其实，加深了学生对英语环境的理解，还增强了学生的语言交流能力。情景教学模式作为初中英语教学的重要策略，其主要指初中生按照课本中的知识情境和对话情境来进行学习，以此来增强学生对知识的运用能力和对课文的理解能力，提高学生在英语方面的实践能力和交际能力。例如：老师可以根据课本中出现的内容来指导学生，如學习making telephone calls， seeing the doctor， taking meals等内容，来指导学生进行情景创设，让学生在情境演绎中感受到学习英语的乐趣，使学生在学习英语的过程中提高积极性、主动性和创造性。英语语境既包含了文章上下文中出现的前言后语，也包含了英语口语交流的过程中出现的各种客观因素。

所谓语境，就是进行语言表达的外部环境。语境可以帮助学生在具体的情境下对语法的应用环境进行思考，从而促进学生的口语表达能力。例如：在学习指路、问路等词组和句型时，通过模拟的角色扮演来模拟真实发生的问路情境，学生在情境中可以更好地根据方位来进行路向的指示表达。总之，在新课改的情况下，对于语境教学的发展是不容忽视的，在教学中教师还要充分地了解与学习新课标所表达的理念是否一致。

英语作为一门语言，需要有交流的环境。在学生们学习时不能离开语言环境，而学生恰恰缺少这种语言学习的环境。我们初中请外教的机会不多，一个小县城更不可能有外教老师愿意来，我们老师只有自己想办法，在课堂上创设日常经常见到的情景，给学生一个乐于表达的环境。一节好的英语课需要英语老师认真钻研教材，细心雕琢，课下针对学生的反馈信息，写下自己的教学反思，以备下堂课补充或下次上课注意，人说“教一辈子学仍然是老师，如果写三年的教学反思就会成为一位教育名家”，可见，我们教师在平时不但要注意认真备课，还要认真写好课后反思，认真搞好教研活动，这些都是有效地提高教学效率的方法。

总之，现代英语在不断地发展，老师只有对学校的教学资源充分地进行利用，努力地营造英语课堂教学情境，面对不同的学生需要进行不一样的指导，这样才能够使学生提高学习英语的积极性和主动性，让学生在英语的学习中感受到真正的乐趣。语境学习是初中英语教学的重要部分，它好似一座桥梁，教会了学习者将所学的知识和语境联系在一起，提高学生的语言运用能力。作为一个初中英语教研人员，应该对我国初中英语语境教学存在的问题进行深入的研究，对英语语境教学的策略进行创新，为我国初中英语语境教学的发展提供更多的借鉴和参考。

参考文献：

[1]于勇主编.教学技能训练（中学英语）（第一版）[M].北京：当代世界出版社，2001.

[2]胡春洞主编.英语教学法（第一版）[M].北京：高等教育出版社，1990.

作者简介：

袁飞，重庆市，重庆市石柱民族中学校。