任文秋

摘要：职业教育离不开语文教学，语文教学与职业教育有密切的关系。在职业教育中，我们要加强语文教学，使语文教学在职业教育中充分发挥其应有的作用。

关键词：语文教学；职业教育；教师；学生

中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）05-0115

教育学家黄炎培说：“职业教育的一个原则，就是手脑并用，做学合一”。这是对职业教育的原则而言，针对职业中学，就应该是教学上的一条原则。仅就这一原则，笔者认为，职业中学要在语文教学中扎实有效地贯彻实施职业教育和素质教育。

一、打破传统教学模式，加强语文教学的实践操作性

职业中学的语文教师，在教学中力戒重视语文课教学而轻视专业课教學，重视理论知识教学而轻实践教学，重语文理论知识和局面知识的考核轻技能技巧的考核。在教学中，要做到重操作训练、重技能掌握和特长发展。比如，学完一篇课文，不一定要让学生记住文章各段段意、文章中心、写作特点，关键在于是否掌握了这篇文章的写作技巧，遇到类似体裁的文章如何来分析与理解，要能由此及彼、举一反三、触类旁通、学会写作。特别是实用文体的写作更要如此。在对学生的考核中，要重视技能考核，重视学生主观能动性的发挥，不要总要求学生死记硬背文学常识、解词注释，而应注重开发学生潜能、发挥个人特长的考核，多搞一些语文操作性知识竞赛、写作技巧探讨、作文竞赛等。教师要多组织一些技能技巧方面的比学帮超活动，大胆实行基础领先，重在技能，实现教学与实践的良性结合。如：学过了调查报告，就给学生提供一些社会问题，让学生利用课余、周末就自己身边发生的事件展开调查，是学生在实践中学会写调查报告。在教学方法上注重言授手传紧密结合，切勿“纸上谈兵”，真正做到从单一传授语文知识向综合提高职业教育技能的转变，从而形成职教语文教学的新特色。

以上措施的实行，不仅可以打破过去传统的教学模式，而且在很大程度上减轻了学生的课业负担，使学生在学习理论知识的同时进行实际运用操作，动手实践能力得到了很好的锻炼。

二、在减负的新形势下加强语文教学中的思想政治教育

随着课业负担的减轻，学生属于自己的时间越来越充裕。语文教师应充分利用语文教学这一阵地，适时适度、有效地借助课堂教学和课外实践活动对学生进行思想政治教育，引导他们合理地利用课余时间进行社会调查，充分了解外部环境和利用外部信息，并向学生推荐益于自身健康发展的书籍，鼓励他们学习多种职业技能，培养良好的兴趣爱好、积极向上的奋斗精神及自强不息的创业意识。

职业中学的语文教师，有责任加强学生的思想道德教育。“文以载道”，语文学科与中国传统教育一脉相承，它具有思想性，这就决定了语文教学过程中必须注重“育人”、实施德育，这就是“教书育人”的原则。针对职业中学学生的特殊情况，职业中学的语文教师可认真研究和继承那些在我国历史发展中长期形成的优良道德思想和行为准则，赋予新的时代内容，同时兼顾职业中学学生的特点，提出具有时代性和针对性的道德准则，对学生进行宣传、教育、熏陶。

在对学生的道德教育过程中，教师更应认识到身教重于言教，身正方能为人师，教师的一言一行都将成为学生模仿的对象。职业中学学生对真善美的认知能力和对假恶丑的抵制能力都偏弱，所以，职业中学的教师更应注意自己日常生活中的言行。就职业中学语文教师而言，自身的道德修养也将直接影响到学生的道德水准。教师对学生的这种影响是“任何教科书、任何道德箴言、任何惩罚和奖励制度都不能代替的一种教育力量。”如果语文教师自身素质低下，情趣庸俗，缺少职业道德，将完全不能体现语文教学的育德功能。孔子所谓：“其身正，不令则行；其身不正，虽令不从。”说的就是这个道理。因此，语文教师应以正确的思想启迪学生，以高尚的情操感染学生，以优良的行为引导学生，这样才能真正发挥语文教学的育德功能，从而提高学生的思想道德水准。

应该说，语文教学与道德教育是相辅相成的，它们共同构成有机的整体。语文教学充分发挥它的育德功能，可以促进学生审美情趣的培养、思想感情的升华、道德水准的提高。而学生审美情趣、思想感情、道德水准等的提高又会反作用于语文教学，学生能更好地配合语文教师教学工作的开展，能更好地领悟语言文字所蕴含的深层含义，能更好地理解作者在文中所表达的思想感情，从而促进语文教学质量的提升。我们不能割裂语文教学与道德教育相互渗透的关系，而应将这两者很好地融合在一起，使学生在盎然的兴味中得到美与道德的陶冶，促使语文教学与道德教育的共同提高。

三、培养学生良好的学习习惯，提高学生素质

在职业中学语文教学中，形成良好的学习习惯，促进自身素质的提高是极为重要的。学生应养成以下学习习惯：1. 借助文前提示、注释及查阅工具书提前预习。2. 上课认真听、记、课后复习巩固。3. 学以致用。4. 广泛阅读，善于欣赏，坚持引录，多看、多听、多问、多写。5. 规范书写，勤于修改。6. 发现问题、思考问题、解决问题。

四、在语文教学中培养学生就业、创业意识

在当今的就业形势下，语文教学工作者要运用新思路指导学生就业、创业。特别是毕业班教学，更应多渗透对择业、就业、创业有指导意义的思想。如在教学《青年在选择职业时的考虑》《敬业和爱业》《人生的价值，你在哪里》等课文时，就适时指导学生开展“择业贵有自知，就业意在生存”，“就业机遇把握、源于观念的更新”“不求专业对口、唯求能用所求”“走出误区找市场，自主创业亦辉煌”等专题讨论，培养他们就业创业意识。同时，借助这些课文，不断改进教学方法，力求恰当、贴切、有效的渗透就业、创业教育。为了真正使职业教育和素质教育的核心——创新精神落地生根。在教学中，借助语文教学课外教学活动，让学生参与广泛的社会实践，丰富创业知识，积累社会经验，并利用节假日跟踪指导学生进行创业实践，坚定学生创业的决心和信心，激发学生树立创新意识。这种意识一旦树立对学生就业意识和创业意识确定了坚实的精神支柱。

（作者单位：山西省长治市职业教育中心 046000）