邓燕林

【摘要】 高中階段的学生因为年龄和生理素质的限制，其生命价值意识总体而言较为薄弱，因此，在语文教学中应该积极渗透生命价值教育， 帮助学生树立正确的生命意识。 本文则在论述生命教育重要性的基础上， 分析了如何进行生命教育。

【关键词】 高中语文 生命教育 措施

【中图分类号】 G633.3 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2017）07-028-01

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叶澜教授说：“教育是直面人的生命、通过人的生命、为了人的生命质量的提高而进行的社会实践活动。”语文教学要从师本走向生本，其最大的变化在于教师需要充分认同学生的学习主体地位，最大限度地站在学生的立场上来认识文本、解读文本，并以学生的认知基础作为教学的基点，设计出符合学生认知规律又饱含文本精髓的主问题，并展开教学，实现在课堂上尊重主体，引导体验，展示交流，点拨提升，使课堂的教与学表现出丰富的生命内涵。

1.高中语文教学中实施生命教育的重要性

作为一门人文学科，高中的语文教学能够发挥生命教育的作用。语文学科的综合性比较强，而且涉及到的知识面比较广，具有一定的德育价值。首先，高中语文学科自身的德育教育功能有助于生命教育的实施。在语文教学过程中，能够通过知识的传授等手段，使学生将知识与思想情感结合在一起，能够进行自我生命价值的体验等。另外，在高中语文的教材中，一些文章内容中包含着自然的美好、情感的领悟等，能够引起学生的共鸣。作为中学生来说，处于青春期阶段，并且在语文课文中有许多的人文素材，能够对学生的人格培养以及情感道德观念的提升具有重要的作用，使学生对生命有积极的领悟，从而实现生命教育的目的。此外，在高中语文教材中，很多的课文内容都涉及到生命。在引导学生学习这些文章内容过程中，应该将课文内容与生命教育相互结合，并且能够使学生在阅读过程中体会到生命的价值，使学生的生命意识被唤醒起来，以此可以促进学生的阅读能力，也能使语文教学质量得到积极的提升。

2.高中语文教学中如何渗透生命教育

2.1引导学生，感受生命之顽强

生命是一条曲曲折折的，有去无回且不断延伸的线，其间有辉煌的腾跃，也有低迷的消沉，因此语文教师要用深刻的生命价值意识和生命精神为学生提供方向和引导，语文教学中，应鼓励学生从不完美的人生中去寻找生命之光彩，犹如真的猛士有敢于直面惨淡人生的万丈勇气，有即使只见微茫的希望仍奋然而前行的顽强意志。这就好似司马迁之于《史记》、曹雪芹之于《红楼梦》以及史铁生之于《我与地坛》，他们所依附的坚实的对生命意义和价值的信仰，就是他们对人生与理想的执著眷念与追求。虽是天道不公，但也从从容容；虽是窘迫不堪，却还坚持向前；虽是野草荒藤，但无时不洋溢着生命之律动，正是这种顽强的生命力和生命意识促使作者从生活与现实的泥潭中走出来，勇敢去实现生命的价值和存在的追求，去填补生命中潜藏的空白。伊瑟尔在谈及文本内容时说：“空白，就是指文本中未实写出来的或未明确写出来的部分，它们是文本已实写出来的部分向读者所暗示或提示的东西”。生命中的空白就是生活中的未被发现的美，就是有待我们去品味和咀嚼的意义。语文教学中，要引导学生善于接受自我，引导学生要去积极直面自我；还要引导学生充分认识生命的独特性和唯一性，发现自我生命价值。像海伦一样不惧怕黑暗，而是努力欣赏思想中的一切光明；像霍金一样不恐惧身体的残缺，而是努力享受脑海中当今无人可及的大地与太空般的完美。

2.2引导学生正确认识生命的价值和意义

生命的意义和价值问题是古今中外哲人关注的一个重大命题。中学语文教材中，不少文本都蕴含着对生命意义和价值的探究。如《报任安书》，文章集中体现了司马迁的生命价值观：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛，用之所趋异也。”司马迁赞赏在有限的生命中创造出无限价值的人，认为他们的生命“重于泰山”；司马迁鄙视庸庸碌碌、无所作为的人，认为他们的生命“轻于鸿毛”。造成人的生命价值迥然不同的原因是什么？——“用之所趋异也”——是不同的人生理想和追求。进一步解读文本，引导学生对司马迁的生命价值观产生更深的认识：生固然不易，死则更难面对和抉择。不论是生是死，关键看是否有价值。生命的意义应在于能否实现人生的理想，体现自身的价值。又如勃兰兑斯的《人生》，写的是人生旅途中的几种不同情况，以及不同领域中的人劳动和奋斗的几个场景。

3.结语

综上，生命教育已经在教育领域中得到了积极的重视，能够培养学生形成良好的三观，在高中的教育中得到了积极的运用。而作为中学阶段的学生来说，生命教育能够对其产生积极的影响。尤其是在高中语文教学中，所以这就对高中语文老师提出了一定的要求。对于高中语文老师来说，应该在课堂教学中合理运用科学的举措，向学生渗透生命教育，从而能够帮助学生形成良好的心态，树立一定的生命意识，有助于学生未来的学习与生活，使学生获得全面健康的发展。

[ 参 考 文 献 ]

[1]李瑞杰.论生命教育在中学语文教学中的渗透[D].湖南师范大学，2016.

[2]尹丹.高中语文教学中的生命教育探究[D].四川师范大学，2016.

[3]李阳阳.语文教学中生命教育的实施策略[J].科教导刊（下旬），2016，01：132-133.