何萍

摘要 利用互联网威客平台开展高职动漫专业实践教学，有利于结合市场需求促进学生专业技能提升，提高学生岗位适应能力，增强团队合作意识以及市场竞争意识，体现产学研一体化教学模式的优越性。

关键词 动漫专业 产学研一体化 威客 实践教学模式

社会经济的不断发展，工作分工越来越细，专业基础扎实、实践能力强、富于创新精神的毕业生尤其得到用人单位的青睐。如何适应社会需求提高学生的动手实践能力，是高职院校教育教学改革的重要内容。对传统实践教学模式进行改革，强化动手能力训练，提高实践教学成效，提升专业人才培养质量，是高职院校毕业生与社会需求相适应的关键。近几年大力推行的校企合作办学模式为高职院校专业教学增加了社会实践的机会，互联网技术的发展，也为动漫等数字媒体专业提供了很好的项目实践平台。本文以高职动漫专业威客创新实践教学为例，探索高职动漫专业产学研一体化实践教学模式的构建与实施。

1高职动漫专业传统实践教学模式的局限性

高职动漫专业教学以培养学生动手实践能力为重点，传统实践教学形式主要有课堂练习、专题设计、综合实训、毕业设计和顶岗实习等，由任课教师自己安排命题、指导、考核和评价等工作。由于教师长期忙于教学，实践经验不足，布置的实践内容大多数是虚题、假题，与真实的社会实际需求有一定差距，在学生实践过程中也不能很好地发挥实践指导作用。虽然引入校企合作模式，实际运作过程中的许多客观原因使互利共赢、长期稳定发展的校企合作机制尚未形成，大多数局限于浅层表面形式的合作。教学过程讲究由浅入深、循序渐进，企业追求经济效益和时间成本，二者冲突不利于培养学生全面的实践能力，理想中的校企合作模式难以推进。地区经济发展的不平衡导致偏远地区的教育资源困乏，学生实践锻炼机会更少。

2互联网威客网站为高职动漫专业实践教学提供新平台

随着互联网信息技术的不断发展，“猪八戒”、“威客中国”、“一品威客”等互联网威客网站已成为交易功能完善、商业模式清晰的服务类产品在线工作平台。通过这些平台，人们可以将知识、智慧、经验和技能转换成实际收益，解决非实物的服务类产品交易问题，充分体现了互联网按劳取酬、尊重知识产权的新理念。“需求方”雇主企业或个人可以发布待解决的问题或任务等招标信息；“供货方”威客根据招标需求进行投标完成任务，用知识和技能等无形智力商品换取酬金，雇主与威客双方各取所需达成交易。

利用互联网威客交易平台实施高职动漫专业实践教学具有多方面的优势。威客平台上的任务来自企业或个人的真实商业需求，种类涵盖多个行业，实践教学资源丰富。其中动漫行业相关任务有卡通形象设计、漫画设计、电脑插画、二维动画、三维动画、游戏动画、影视剪辑、特效制作等，与专业课程教学内容紧密结合。发布任务和接受任务不受地域限制，只要注册平台账号，人人可自由参与项目招投标。任务发布、项目进度、任务参与情况和完成结果都公开展示在平台上，真实透明的竞争环境是最好的实践教学平台，有助于学生了解行业动态，促进职业能力的培养，增进交流和学习自主性，积累工作经验。威客平台的激励措施明确，每项任务中标都有报酬，同时累计积分，达到一定程度可以提升等级，给予封号和优惠政策。看得见的物质和精神双重激励，使学生成就感得到满足，学习热情高涨，有利于专业技能和创新创业能力的培养。

3构建高职动漫专业威客实践教学模式

3.1创新整合实践教学内容

目前高职动漫专业课程体系主要围绕岗位需求开展专业学习，项目化的技能训练内容明确，基于工作过程的课程设置从低年级到高年级前后相关、环环相扣、由浅入深。在一年级时将简单任务引入专业基础教学中，如在动漫造型设计课程中安排卡通形象设计、表情包设计等任务；在二年级时将专门化任务引入到专业技能教学中，如在电脑CG插画课程中引入插画设计任务，在二维动画制作课程中引入网站动画、FLASH动画和AE动画等任务，在三维动画制作课程中引入三维模型、工业动画、建筑动画、特效制作等任务；在三年级时结合专业课程有针对性地引入复杂度较高、难度较大、工作量较多的影视动画项目，如影视动画创作课程引入影视动画片、广告宣传片、企业形象片、影视栏目包装等动画制作任务。将威客任务纳入专业教学，对教学内容进行整合重组，实践难度复杂度逐级提升，层层深入的技能训练，有利于学生扎实打好专业基础，熟练掌握专业技能，同时促进团队协作能力的提升。

3.2创新定位师生关系

常规教学组织过程是一种“以教师为主导”的教学模式，教师主动讲授，学生被动学习。威客实践教学模式具有开放自由的特点，更注重学生自主能力的提高，教学过程中教师可以引导学生业余时间自己做威客，而不是仅仅把威客实践教学作为一门课程。这种实践教学模式让学生以小组协作或个人单干的形式积极主动完成任务，学生是主体，教师与学生是合作伙伴，大家为实现同一目标而努力。合作共赢的师生关系有利于改变学生被动学习状态，激发学生学习积极性，自觉自愿参加实践活动，主动钻研未知领域，更好更快地掌握专业知识、提高专业技能。

3.3创新提升教师专业实践能力

在威客实践教学过程中，教师要指导学生完成任务，必须共同面对真实的任务需求，共同解决实践过程中随时遇到的不可预见问题。这种实践教学模式对教师的专业能力要求较高，需要教师具备丰富的项目实践经验和创新意识，不断提高专业技能和实践教学能力。教师只有熟悉威客平台的运营方式，增强项目设计实践经验，才能更好地指导学生开展实践。

3.4创新改革能力考核评价体系

常规课程考核方式主要由教师对学生的答卷、作品、论文等进行成绩评定，课程评价只限于学生评价、教师评价和领导评价等，属于内部评价体系，具有自限性。基于互联网的实践教学模式可以通过威客平台及时得到行业反馈，可以结合任务评价、学生自评和教师评价三方面进行综合评价，考核评价更加开放客观。威客任务完成情况主要有“中标、入围和落选”三种状态，“中标”说明作品得到雇主认可，满足市場需求；“入围”说明作品具备中标潜质，专业技能得到赏识；“落选”说明作品不符合任务要求，作者专业水平有待进一步提高。通过分析评标结果、比对投标作品优劣，可以让师生知晓差距，拓宽眼界，明确努力方向。在投标设计作品前，组织学生团队分析任务需求，讲解创意灵感和设计过程，同时展示设计作品，可以锻炼学生口头表达能力，增进交流沟通。在任务结束及评标结果发布后，及时让学生总结经验并进行自我评价。教师从完成任务的态度、团队协作情况、职业素养提升等方面对学生进行考核评价。

3.5创新建设实践教学资源库

建设实践教学资源库，为实践教学提供典型案例，可以丰富实践教学内容，有效提高实践教学质量。威客平台上的实践教学案例资源丰富，同一任务的投标作品琳琅满目，充分展现创意作品的无限可能性，有利于动漫等艺术设计类专业的创作教学，为学生拓宽眼界、开拓思维、启发灵感提供真实教学案例。在参与威客实践完成任务的创作过程中，教师可以将学生在任务参与过程中的需求分析、方案草图、技术难关、协作问题以及与客户交流沟通等资料进行整理，按照任务完成的前期、中期、后期三个阶段分解整理归档资源库，及时总结得失积累经验，并在实践教学过程中展示出来，有利于营造真实的专业工作氛围，激发学生积极参与任务、高效完成任务，提高实践教学质量。

4实施高职动漫专业威客实践教学模式

4.1项目引入阶段

选择一个长期运行稳定的威客网站平台，给学生进行威客网站操作演示，解析威客平台的商业运行模式。结合成熟的任务案例进行讲解，从分析任务需求、沟通对接客户，到开展设计制作，再到投标完成任务，让学生明白威客工作流程。将学生进行分组，每组3人左右，鼓励以团队小组形式完成项目，小组内部分工明确，团队组长负责做好任务分配和项目管理。在教师引导下，小组之间竞争意识强烈，可以充分调动学生实践积极性，激发创造力和团队活力。教师筛选项目任务时要选择与课程教学要求相关、有利于学生专业能力培养的内容开展实践教学。教师也可以根据学生专业能力和当前学习重点，与学生团队一起筛选任务，并最终确定参与的项目。

4.2执行任务阶段

学生团队首先要研究分析任务需求，明确完成任务的内容、方法和步骤，共同合作做好设计任务。组长负责工作分工和進度安排，在执行任务过程中做好组织协调，把握项目进程，监控项目质量。教师作为学生的实践教学指导老师，在整个任务执行过程中要注意观察动向，给学生提供指导帮助，适时鼓励团队走向正确的方向。在任务成果投标前组织答辩活动，学生小组面向指导教师和其他同学展示作品，阐述投标方案，讲解任务完成过程。指导教师点评小组作品，团队学生之间也可以相互提出修改意见，共同完善投标作品，最后上传作品，完成投标流程，等待任务发布者的评标结果。

4.3评估总结阶段

任务完成后，学生对本次任务完成情况进行自我评价与总结，教师通过学生团队提供的威客平台投标项目链接查看任务完成情况，结合项目过程考核方法，对学生在任务执行过程中的工作态度、团队合作等情况做出综合性成绩评定，同时将实践教学成果案例进行汇总整理，存入威客实践教学资源库，总结得失，为实践教学改革积累丰富经验，培养符合社会需求的高职动漫专业人才。

★基金项目：广西高等学校优秀人才资助计划项目“高职动漫专业产学研一体化教学模式研究”（桂教人[2011]40号）