闵意雯　沈基松

摘要 对外汉字教学中的部件教学法较之于以笔画为中心和以整字为中心的教学方法，有独特的优势。本文将从部件教学的原则、方法和作用三个方面来探讨对外汉字教学中的部件教学。

关键词 对外汉字教学 部件教学

1部件教学的原则

部件教学应该遵循三个重要原则：实用性原则，三结合原则和渐进性原则。以下将对这三个原则进行具体的阐述。

1.1实用性原则

实用性原则指的是部件的切分应以有利于对外汉字教学为首要目的。在进行部件教学时，教师们时常会遇到一个困扰，那就是有些部件，如“童”该不该继续拆分成“立”和“里”。其实根据国家语言文字工作委员会发布的《信息处理用GB13000.1字符集汉字部件规范》里部件拆分的原则是可以拆分的，但是由于部件“童”可以作为整体直接和其它部件组成汉字，如“瞳、僮、潼、幢”，并且同时具有示音功能，所以这类在形声字中可以示音的部件不必再拆分，一切以有利于教学为目的。

1.2三结合原则

所谓三结合原则指的是在部件教学中结合部件音、形、义三方面的特点进行教学。王宁认为：“汉字构形的最大特点是它要根据所表达的意义来构形，因此，汉字的形体总是携带着可供分析的意义信息”（1997）。

在形体上，汉字教学应当注重图片、实物、动作以及古文字的运用，加强学生的理解，激发学生的兴趣。尤其是在象形字、会意字、指事字上，这种教学方法往往效果比较明显。其次，在意义上汉字教学应当利用最简单、最基础的汉字六书理论、俗字源理论，让学生不仅知其然也要知其所以然。最后说“音”，它作为汉字的三要素之一，作用不可忽视。有些教材以形旁为依据归类，忽略了声旁的作用。声旁其实在汉字学习中具有区别汉字的重大作用，比如“陪（pei）、部（bu）”，了解了它们的读音就能比较好地区分两个汉字了。类似的例子还有“吴、吞”“呆、杏”等等。

下面就一组具体的汉字，从音、形、义三个方面进行分析。比如“清”和“情”两个字，留学生经常混淆不清，就是由于对汉字部件的构意功能不清楚。“清”是义音合成字，形体由“氵”和“青”两个部件组成，“氵”是表义部件，表示“与水有关”，“青”是示音部件，“忄（心）”是表义部件，表示“与人的心理有关”。此外，“清”的读音为“qing”，“情”的读音为“qing”理解了“清”“情”各自部件的音、形、意以后，就不会再把它们搞混了。

1.3渐进性原则

渐进性原则具体表现为以下两个方面。

1.3.1由简单到复杂

教学中尽可能先教使用简单的部件。比如“土、艹、女、马、口、口、木、门、王、日、方、火、心”等等都是笔画和结构都比较简单的部件。这些部件不仅好学易会，而且教学上也很有优势，因为大多都是象形字，可以依据字源进行解释。同时这些部件的构字率都是相当高的，平均在100字以上，所以在部件教学时，应该遵循由简单到复杂的规律。

1.3.2由使用频率高到使用频率低

教学中尽可能先教使用频率高的部件。例如，口、日、木、土、人、月、十、二、女、大、贝、心、力、火、文。

据叶斌杰（2014）对3500个常用字进行统计，构字频率在100以上的有11个，分别为：日、口、木、扌、艹、一、亻、氵、宀、人、土；构字频率超过50的有29个，分别为：月、又、十、女、八、大、贝、虫、心、禾、田、寸、力、火、殳、义、尸、广、刂、阝、纟、钅、勺、宀、厶、月。这40个部件频率非常高，掌握了其中任意一个，就意味着掌握了50个，甚至几百具有相同部件的音或意的的线索。这个数据很惊人，同时也提醒我们高频率部件教学的重要性。

2部件教学的方法

部件教学的方法应该紧紧抓住部件的特点，即形、音、义的特点。我们认为教学法主要应该根据学习内容的特点和学习方法的特点进行设计，所以主要提出了以下四种部件教学的方法。

2.1拼字与拆字法

拼字与拆字法指的是让留学生将汉字的的部件进行拆分和重组，从而让留学生对汉字的形、音、义有一个更深的理解。比如，部件“亻、扌、人、氵、心、讠、巴、白、可、包、土、日、门，舌”，可以组成“们、把、抱、河，从、活、括”等等。再如“汉语好学”这四个字可以拆成“氵、又、讠、吾、女、子、”。通過这样的拼字、拆字游戏不仅可以让非汉字文化圈的留学生明确汉字部件的构字法，也能让他们对汉字的结构、位置有一个深刻的了解，从而形成一个正确的汉字观。

2.2联想发散法

联想发散法指的是经历了一段时间的汉字学习后，根据某一部件让学生回忆出所学过的含有这个部件的所有汉字的方法。通过这种方法可以让学生对这个部件的形、音、义有更进一步的理解，同时可以掌握一些意思相近字的差别，扩大识字量。如部件“氵”有“江、沐、河、泡、波”等等150个汉字，我们就可以让学生联想出已经学习过的具有“氵”部件的汉字。通过这样的联想发散法可以让非汉字文化圈的留学生对汉字的形体和意义有一个更深的理解和记忆。

2.3“找茬”法

“找茬”法指的是将一些留学生容易混淆的形近部件通过“找茬”的游戏方式进行辨析、对比，以达到区分字形的目的。具体分为以下两种情况。

（1）形似部件的对比。比如“木”和“禾”，“木”土形代表植物，而“禾”比“木”上面多出了一撇，这一撇是下垂的穗子形象的简化“禾”表示的是稻谷。类似的还有“土”和“士”、“冫”和“氵”、“日”和“目”等等，可以用通过“找茬”法来达到辨析的作用。

（2）同一基础部件在不同位置的对比。比如“马”在有些汉字里是示意功能，如“驾、驰”，而在有些汉字里是示音功能，如“妈、玛”。这种相似部件在教学过程中应该多加对比分析，从古文字、字源、图片上进行分析，在源头上减少错误发生的可能性。此外，“找茬”法可多以游戏，比赛，甚至顺口溜的方式进行。比如：“臣”对“巨”说：“和你一样的面积，我却有三室两厅。”这种方法寓教于乐，轻松活泼。

2.4字图结合法

“字图结合法”指的是将一些不容易理解的部件通过图文并茂的方式进行解说达到让留学生对部件的形、意充分理解的目的。比如说“页”的本义“人头”今天从字形上很难看出，但是借助于古文字图片（如图1）可以看出，“人头”是由于它的字源是象形文字，表示“首”。通过图片的展示和教师的解说就很容易理解“页”部件的形、意了。这种图文并茂的方法非常直观、有效，是一种非常好的教学方法，在解释部件字源时可多加使用。

3部件教学的作用

部件作为汉字的构字单位，和汉字一样兼具音、形、义的特点，同时在数量上拥有很大的优势。如果学好了部件，在汉字学习中就能够举一反三，以点带面，并且大大提高学习汉字的能力。部件教学具有多种作用。

3.1有助于字义的理解

部件中的示意部件，有一个很重要的作用，那就是表意，有部分示音部件也可以同时示意。利用这部分部件，有助于字义的理解，尤其是独体字，如日、月、山、土；还有合体字中的会意字，如涉、休、尖、卡、甜等等；以及形声字，如清、情、达、妈等等。当非汉字文化圈的留学生学会了简单的部件，如日、月、山、土，那么他们就会对由这些部件分别构成的一系列的汉字字义有一个了解，如明、旦、暮、旭、旬、早，都和太阳有关。有些高频构字率的部件，比如部件“于”，构字700多个，构成的字都和手有关，掌握了示意部件“于”的意义，就等于联系起来由“于”构成的众多汉字所在的汉字系统，系统中的个体汉字之间都有意义共性，因此，着眼于部件中示意部件的教学，实际上是利用汉字的造字规律，异中求同，以少带多，高效理解字义的有效途径。

3.2有助于字音的掌握

部件中的示音部件有一个很重要的作用，那就是表音，有部分示意部件也可以同时示音。利用这部分部件，有助于字音的掌握，尤其是形声字，如示音部件“朱”读音为“zhu”，由它构成的汉字，读音多为“zhu”，如“茱（zhu）”、“株（zhu）”、“珠（zhu）”等等。有些字虽然字音不是完全一样，但是韵母还是相同的，比如“殊（shu）”。有些示音部件构字频率高，如，巴、冈、占、方、付、令、京、中等等，它们构字数都在50以上，掌握了一个部件的读音就相当于掌握了50个以上汉字读音的线索，这对于汉字教学效果而言无疑是质的飞跃。现行汉字中形声字约占百分之九十，因此，抓住示音部件的表音作用，有助于对由相同示音部件所构成的汉字字音的系统化把握，是利用汉字的造字规律，异中求同，以少带多，把握字音的高效方法。

3.3有助于汉字的系统性学习

每个汉字都由一个或多个部件组成，每个部件都有其独有的音、形、义，而一个部件更是可以多次出现，包括示意部件和示音部件，它们所传达的意义或读音有一个相对固定的形式，所以由这些部件组成的汉字的形、音、义也有一定的规律，存在一定的系统性。柯彼得曾说过汉字教学应该采用“二分法”，对汉字结构进行分析，“分析的系统性越深，教学的效果越好。因为学生在分析的基础上才能意识到汉字结构的内在规律，他的记忆力由此会得到加深。”当然这种主张是针对于具有全面的理解能力的留学生，已经具备一定生活经验和逻辑推理的他们具有强烈的学习动机和明确的学习目的，能够保持长时间的注意力。

3.3.1相同部件能够系联众多汉字

有一部分示意部件、示音部件使用频率高，构字数多。常用的高频率的示音部件有：亻、讠、子、扌、阝、忄、氵、纟等等；常用的高频率的示音部件有：巴、白、可、包、采、寸、占、方等等。如果我们的学生能掌握这些高频率部件，学习起来就能事半功倍了。

3.3.2不同部件能够区别形近字意义

上文提到有些部件的构字频率比较高，为汉字的学习带来一定的可循规律，但也带来了一些麻烦，那就是形成了一些形近字，比如“赌、堵”，这时候对于非汉字文化圈的学生来说就比较难辨认了。但是如果我们能抓住这些形近字不同部件的特点进行区分就会比较容易了。还是拿“赌、堵、睹”这三个字举例，它们的不同实际上是在于示意部件“贝～土～目”的不同，而掌握了这三个部件在意义上的的区别，就能区别开这些形近字。“贝”起源于象形文字。因古时以贝壳为货币或作为装饰，所以从“贝”的字大多数与钱财宝物、装饰品或贸易商品有关。“赌”的意思就是用斗牌、掷色子等形式，拿有价值的东西做注码来赌输赢的游戏。“土”为象形文字，指地面上的泥沙混合物，土壤。堵的意思是阻塞，一開始指用土堵，现在泛指用任何东西阻塞。通过这种字源的解释和图片，学生将会对这三个汉字的区别非常明确了。

4结语

部件教学既抓住了汉字音、形、义的特点，又显示出部件在数量上的优势。一种文字的教学只有符合该文字的特点，才能具有效率。通过对部件教学原则、方法、作用的探讨可以看出，部件教学能使留学生建立正确的汉字观，可以提高学习汉字的能力和效率，并为以后汉字的长远学习打下良好的基础。这对于汉语国际教育的推广和发展将产生积极影响。