陈萍

摘要“手机课堂”作为高职课堂一类比较普遍的“隐性逃课”现象，是高校教师一直关注的焦点。如何在英语课堂上提高学生的参与度，让学生远离手机软件的种种诱惑，提高学生的课堂参与度，真正投入课堂教学活动中，和谐高职英语课堂的生态系统是高校教师面临的一项挑战。本文通过高职英语某一单元阅读课的教学实施为例，研究智能手机应用于高职英语课堂活动中的可行性，提高学生的学习积极性，使原本失调的生态系统重新和谐。

关键词生态平衡 智能手机 英语课堂教学

前言

教育部于2007年在《大学英语课程教学要求》中明确指出：“各高等学校应充分利用现代信息技术，采用基于计算机和课堂的英语教学模式，改进以教师讲授为主的单一教学模式。新的教学模式应以现代信息技术，特别是网络技术为支撑，使英语的教与学可以在一定程度上不受时间和地点的限制，朝着个性化和自主学习的方向发展。”在计算机多媒体、网络平台、智能手机等先进教学手段的冲击下，传统英语教学的教学目标、模式、教材、课程等因子发生相应的变化，打破了原有的生态平衡，引发诸多失调现象。

1高职英语课堂的生态现状

目前高职英语课堂只是简单地将面授和计算机辅助教学相结合，大多数课堂虽采用PPT及网络进行辅助教学，但教授模式仍以教师为主体。另外，受学生水平参差不齐，教学任务重等因素的影响，学生缺乏学习自主权，并对老师所布置的自主学习任务缺乏主观能动性。……