陈廷燎

【摘要】电子信息技术产业是近年来随着我国经济发展出现的一门全新的学科。并且，电子信息技术需要更多相关的拥有扎实的理论知识以及创新能力的高素质人才。中等职业学校肩负着为各大企业培养具备综合职业能力的高素质劳动者的重任。作为一名中职学校电子技术专业的教师，应该转变落后的教学思想和单一的教学方式，在教学当中勇于改革和创新，在激发中职学生学习兴趣的基础上采用多样化的教学方法提高电子技术课堂教学的效率。

【关键词】中职；电子技术；课堂；教学；创新

当前我国经济正处于新旧动能接续转换、经济转型的关键时期，这一新时期对人才的需求量越来越大，对人才的质量要求也越来越高。为了培养出我国社会需要的高素质创新型人才，我国教育实施了素质教育改革。中职学校是我国教育的重要组成部分，肩负着为我国经济建设培养高素质技能型人才的重任。但是，由于中职学生素质良莠不齐以及当前我国中职学校人才培养理念和教学方法的落后，中职学校培养出的人才难以适应企业的要求，大都理论知识扎实但是实践、创新能力缺乏。作为一名中职学校的电子技术专业教师，应该在自己的教学当中践行素质教育，教师应该注重对学生学习积极性的激发，并且在教学当中做到面向全体学生，采用理论和实践相结合的教学方法，促进电子技术课堂教学质量的提高。具体来说，中职学校电子技术课堂教学的创新应该从以下几方面做起：

一、教師在教学当中要由疑开始，让学生主动学习和探究

我国传统的应试教育下，教师采取满堂灌输的落后教学方法，学生在课堂学习当中不需要也不允许对教师讲授的内容质疑，只需要乖乖识记、背诵知识点就足够了。而纵观人类的发展进步史，无不源于人们的好奇心理和强烈的探究欲望。学自有疑始，教师在教学当中也要做到由疑开始，引导学生主动学习和探究，从而提高电子技术课堂教学的效率。教师让学生自己发现并提出问题，可以改变学生等待教师传授知识的思维定势，消除学生学习上的依赖心理，使学生由被动的接受者变为主动的探索者，充分挖掘学习的潜力和动力。教师应当将学生的“疑”写入到自己的教学目标之中，并对事先准备的教案进行必要的调整和补充，而不是照本宣科。教师由“疑”开始，直奔要点，抓住学生的认知冲突，从而达到教学目的。这种教学方法还可以解决中职学校教师缺乏成就感和幸福感的问题。

二、教师可以运用多媒体辅助教学

作为一名中职学校的电子技术课教师，要学会运用现代化的技术辅助自己的教学。教师可以将PowerPoint的功能充分发挥出来，将枯燥乏味、逻辑性极强的教学内容转化为直观的教学课件。对于电子技术课程当中的作图、推导过程甚至是教师的板书设计转化成为多媒体可见。运用多媒体技术辅助自己的教学，使枯燥乏味的理论讲解变得更加生动形象、可以起到吸引学生注意力、激发学生学习兴趣的作用。在讲解《电子技术》中的集成运算放大器时，画集成运放的应用电路可以设置的像在黑板上一样一根一根地画出来，一个一个地引入元件，再用导线连接起来。由于现在的中职学生主动性、积极性普遍不高，但他们喜欢新、奇、快的东西，教师运用多媒体课件进行教学可以满足学生的需求，同时也可以提高教师应用现代技术的能力。

三、教师可以将EWB软件运用到教学当中，提高学生实践能力

当前大多数中职学校硬件设施并不齐全，而电子技术是一门重实验教学和实践教学的学科。比如各种电子器件、仪器仪表等中职学校没有能力也没有必要一应俱全，可是在教学当中运用到这些电子器件等的可能性极大，学生可以运用这些电子器件进行实验。EWB软件运用到电子技术的课堂教学当中，具有操作方便、、界面形象的特点，运用EWB软件弥补了实验仪器不足的缺点，还可以有效的避免电子元件耗损以及损坏等因素的出现。EWB软件的运用有助于帮助学生更快、更扎实的掌握学习内容，还有助于他们实践能力的提高。在讲解《电子技术》中的直流稳压电源时，我首先通过一些充电器的图片和实物举例分析，引入直流稳压电源的组成（包括电源变压器、整流电路、滤波电路和稳压电路四部分），然后在EWB工作区中选择适当的电子元器件并设置参数，将其连接成电路，接着在每个组成部分的输出设置一个测试点，并分别接示波器，最后单击界面上的开关即可进行仿真，学生可以清楚地看到各测试点的波形，即对应电路部分的输出波形。从而可以直观的理解为什么直流稳压电源由四部分组成。

四、教师要运用科学的评价方法鼓励学生进步

传统的应试教育对应的是单一化的教学评价，教师评价学生依据的仅仅是学生的学习成绩。由于不同学生之间知识积累和学习能力的差异，大部分学生的成绩都不很理想，这就导致即使有的学生一直在进步，但是教师却关注不到，仍旧是对他们进行批评，扼杀了学生的学习积极性。新课程改革下的中职学校电子技术教学当中，教师要学会运用科学的评价方法，教师要运用过程性评价，对学生日常的学习品质、学习成绩等进行综合评价，看到学生身上的点滴进步。例如中职学校当中有相当一部分学生，他们爱做小动作，但不动脑；爱聊天，但不爱发言；自卑自傲、但缺乏自信；对成就感默然；遇到困难容易放弃。面对这些的现状，中职教师首先要自我突破，然后观念突破，进而评价突破。过程性评价有表现性评价、合作性评价、参与性评价和作业评价四种方式，在实施的过程中，一要把握评价的层次性和侧重点；二要关注后进生；三要公正；四要不断改变评价。在组织教学时要面向全体学生，鼓励每一位学生积极地、主动地投入到学习活动中去。

总而言之，为了改变传统教学强调学科体系知识灌输的错误做法，教师应该在自己的电子技术课堂当中注重对学生学习兴趣的激发，教师要在教学当中注重对他们实践能力的培养和专业技能训练，让学生能够掌握熟练的职业技能和创新能力。在竞争越来越激烈的现代社会，中职学校教师更应该不断地创新教学方法，把学生的不利因素转换为有利因素，培养出“会做、善说、能写”的中职毕业生，以适应当今社会的需要。