蒋彪

摘 要：古人云“授人以鱼，不如授人以渔”。学习活动有着自身的规律，学习效果主要取决于学习方法，“会学”才能“学会”。“会学”就是学会学习，一要有正确的学习态度，持久的学习积极性，良好的学习习惯，勤奋刻苦。二要掌握科学的学习方法和科学的思维方法，勤于和善于思考。

关键词：学习态度 创新能力 自主合作 探究

陶行知先生曾有个著名的实验：他当着学生的面把鸡强摁在讲桌上让鸡啄米，结果鸡不停地挣扎，始终不肯吃。相反，当他放开手走到一边时，那只鸡却主动地啄起米来。教育就跟喂鸡一样。老师强迫学生去学习，把知识硬灌给他们，他们是不情愿学的，即使去学也是食而不化，过不了多久，他还会把知识还给老师的。但是，如果让学生主动去学习，充分发挥他的主观能动性，那效果一定会好得多！

《2015版小学语文新课程标准》指出：学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个性差异和不同的学习需求。爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，提倡自主、合作、探究的学习方式。这就是要求我们教师在平时教学中，必须转变观念转换角色由原来的教学生以知识，向教学生以方法转变。下面是我在日常教学中的几点尝试。

一、培养学习兴趣，激发学习欲望

陶行知先生曾有个著名的实验：他当着学生的面把鸡强摁在讲桌上让鸡啄米，结果鸡不停地挣扎，始终不肯吃。相反，当他放开手走到一边时，那只鸡却主动地啄起米来。教育就跟喂鸡一样。老师强迫学生去学习，把知识硬灌给他们，他们是不情愿学的，即使去学也是食而不化，过不了多久，他还会把知识还给老师的。但是，如果让学生主动去学习，充分发挥他的主观能动性，那效果一定会好得多！

在高年级语文阅读教学中，我发现很多同学不会分析课文、表达观点，只是照抄照搬他人的原话，学习起来非常费劲。在实践中我通过开设课前五分钟“我关注”谈话栏目，激发学生兴趣。这个栏目类似时事评述，先说事后说理，话题不受学科限制，学生从自己的兴趣出发着手选材，自己分析评述，以达到锻炼自己提高兴趣的目的。刚开始，一些学生不愿参与总是应付了事，在我的长期鼓励、指导和个别同学的带动下，越来越多的学生开始喜欢上了这个节目，并自觉或不自觉地利用我们课上学的一些知识观点进行分析，用自己的语言表达自己真实且独立的思想，同学们从讲到听、到评、到辩逐步参与进来，自己真正成为了课堂的主人。经过一段时间的练习，同学们开始越来越喜欢做阅读题了。

二、开发学生潜力提高学生能力

兴趣仅仅是前提，想要达到由“学会”向“会学”的转变，更重要的在于提高学生的能力，在实践中我特别注重学生以下几种能力的培养。

（一）培养问题意识和解决问题的能力

问题是学习之源。我们要引导学生在生活和社会实践中发现问题，同时引导学生进行一系列解决问题的思维活动。如：2017年4月1日 ，中共中央、国务院决定设立雄安新区，我把这一举国欢庆的事例引进课堂，同学们纷纷发表自己的见解，其中一位同学提出：“国家为什么要设立雄安新区？雄安新区的设立会不会给脆弱的白洋淀生态带来灾难呢？”在短暂冷场后，我先是表扬了该同学独立的问题意识，敢于发表不同的看法，同时也表扬了他关心国家命运和人民疾苦的爱国意识，然后鼓励同学们就此发表意见。最后经过激烈的讨论，同学们一致认为：“雄安新区的设立可以疏解北京的大城市病，也会为很多青年人创造发展新机会，同时应该坚持生态优先、绿色发展，建设绿色生态宜居新城区发展理念”。在我们的日常教学中只有不回避学生的问题，并引导他们学会质疑、学会解疑，才能开启他们的思考之门，培养学生发现问题、解决问题的能力。

（二）培养学生的创新精神和创新能力

陶行知先生曾在创造宣言中说过，处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。在教学中我鼓励学生大胆的发表他们独特的見解乃至奇思妙想。如：“针对近两年在我们华北地区肆虐的雾霾天气，我要求同学们运用所学的知识就对此发表自己的看法，并提出自己的建议”，同学们纷纷举手发言，其中一个同学提出要的一分为二的看待雾霾，雾霾天气既是坏事也是“好”事，说是坏事，是因为他威胁着人民的生命健康，带来了经济损失；说的是“好”事，因为它唤醒了人们保护环境的意识，使国家痛下决心整治污染企业，相信未来必将还人民一个碧水蓝天的环境。我对这名同学特别提出表扬，并适时鼓励学们，大胆想象、创新思维。

（三）归纳分析题方法，培养做题能力

中国有句古话：“得其法者事半功倍，不得法者事倍功半”。搞好语文教学不仅要提高学生主动意识和相应的思维能力，同时还要注重学法指导，让学生逐步掌握一定的行之有效的学习方法，并应用到学习过程中，为此我在以下几个方面进行了尝试：

1.精选典型的练习题按题型进行分类，练习题一定要精细，保证练习质量。

2.对每一种题型的练习题进行专题训练，在讲解时不过分重视答案的结果是什么，而是重视答案得出的思维过程，并且让学生自己参与、自己归纳，经过反复练习最后归纳出一个对该题型普遍适用的答题思路和方法。

3.归纳出的答题方法不能一味的完全套用、照抄照搬，而应灵活运用。这就要求我们必须通过不断的磨合训练才能达到举一反三、触类旁通的效果。

中国有句古话：“得其法者事半功倍，不得法者事倍功半”。搞好语文教学不仅要提高学生主动意识和相应的思维能力，同时还要注重学法指导，让学生逐步掌握一定的行之有效的学习方法，并应用到学习过程中。“会学”比“学会”更重要，“会学”才能“学会”。作为新时代的教师，我们必须完成由教学生“学会”向教学生“会学”的转变，让学生真正成为学习的主人，知识的主人。