张冶

摘 要：提高小学英语课堂教学有效性的方法很多，但都必须从学生实际出发，结合学生身心特点开展教学活动。针对小学生爱玩好动，凭兴趣学习的特点，英语教师要注重学生情感的培养，激发学生学习英语的热情，调动学生学习的积极性和主动性，最终实现全面提高课堂教学有效性的目的。

关键词：小学；英语教学；身心特点；兴趣；情感；有效性

小学英语教学是打好学生学习英语的基础，引导学生“乐学”的重要阶段。实践教学中，应从小学生的实际出发，深入研究其身心特点，以培养学生学习兴趣为主旨，运用多种教学手段和方法促进学生主动参与课堂教学，全面提高课堂教学有效性。下面结合教学实践，就从小学生身心特点出发，提高英语教学有效性谈一些粗浅看法，与同仁共勉。

1 小学生的身心特点

小学生的身心特点是好奇，好玩，好胜、爱模仿、接受能力强，但遗忘也快，可塑性极强，学习经常只有“三分钟热度”，学习欲望纯粹从兴趣出发，并且随着知识的深化，目标的提高，学生的学习兴趣有下降的趋势。另外，小学生的有意注意时间持续不长，学习中经常出现的如上课不专心、回答问题未经深思、理解不透彻等现象。他们有着不同于大人的心理、性格、情感和感受。教师要真正教好小学英语，就要尝试从儿童的角度看待英语教学，在情感上给予尊重，呵护其自尊，给予信任，树立其自信。

2 有针对性地开展教学

小学英语教学应根据学生的身心特点，注重培养学习兴趣，充分利用他们的好奇心进行激趣引导，促进“乐学”。同时，还应注重培养语感，小学生学英语重在形成一种初步的语感，有了语感就会乐于参与，从而学会交际。

（一）注重情感教学，激发学习欲望

“亲其师而信其道。”小学生学习英语的兴趣与任课教师有很大的关系。他们喜欢一位英语教师，也往往会喜欢他/她的英语课，并能主动接受这位教师所传授的英语知识。因此，激发和培养小学生英语学习长期兴趣的第一步，是让学生对你这位英语教师感兴趣，建立融洽的师生关系。

1、不断提升自身业务素质。从自身做起，以较高的业务素质和较强的基本功来赢得学生的尊敬和认可，带动学生共同营造愉快的课堂氛围，充分调动学生的积极性和主动性。此外，教师仪态的端庄大方、态度的和蔼可亲、一个信任的眼神、一副微笑的面孔，经常在课外与学生交谈，深入了解学生，并了解你，这些都能够缩短师生间的距离，使学生真正把你当成知心朋友，愿意同你相处，这样，在教学过程中才能产生共鸣，增加学习兴趣。

2、充分发挥爱的力量激励学生。教师应该用爱去抚慰学生的心灵，用爱激发学生学习的信心和求知的欲望。别林斯基说过：“爱是教育成功的保障。”尤其是后进生，他们可能会因成绩不好，因教师的忽视、同学的嘲讽而产生自卑感，缺乏学习的信心和勇气，这就需要教师细心捕捉他们身上的“闪光点”，巧妙运用语言艺术，给他们以鼓励。在平时课堂教学中坚持多表扬少批评的原则，避免挫伤学生的自尊心和学习积极性；在纠正学生的错误时要委婉、不要过于尖刻。英语学习是一个循序渐进的过程，教师在提倡学生敢于开口，乐于开口学说英语时，他们在口语表达中难免会出现某些错误，教师要学会容忍这些细节错误，不要有错必纠，以免学生怕说英语。的确，老师的每一句表扬和鼓励都会在小学生幼小的心灵中激起信心和勇气，反之，老师的挖苦和讽刺必然会使学生丧失信心。

（二）注重情境教学，营造学习氛围

英语是一门语言实践课，学习语言最重要的是环境。我们都知道，儿童在呀呀学语时并没有刻意去记忆、背熟，只是因为处在一个人人说母语的成长环境中，随着条件的成熟，不知不觉他就能脱口说出很多话来。但是大部分学生学习英语只能局限于仅有的课堂空间，因此，课堂上教师应努力创设英语情境，营造一种浓厚的语言氛围。

1.运用各种教具，诱发学习欲望。

课堂上运用各种生动、形象的图片或实物辅助教学，可以缩短知识与生活的距离，诱发学生的学习欲望。例如，教学Who's he/she？时，出示彩色照片，让学生分别说出他们是谁，然后按性别将图片分成两类，再让学生感知两个问句的不同用法，同时学会回答。再如，教学What is it？时，提前让学生把自家的交通類小玩具带进课堂，如自行车、公共汽车，玩具飞机等，举行一个“小型展览会”，由学生既当参观者，又当讲解员。

2.运用简笔画，激起学习兴趣。

英语中有一句俗语：A picture is worth a thousand words.（一张图片胜过一千句话）一笔或几笔即可成图的简笔画，具有形象、直观、生动、活泼等特点。小学英语教学充分利用简笔画，能够把机械乏味的练习变成有实在意义的训练，同时增加学习的趣味性，达到事半功倍的效果。简笔画的运用通常可以分为两种方式：一种是师画生说或师说生画；另一种是生画生说或生说生画。后者更值得大力提倡，因为它非常有益于学生动手、动脑、动口等综合能力的培养。

3.运用多媒体，激活学习思维。

（1）利用录音机创设情景。例如，学习动物名称时，可以把各种动物的声音录下来，在上课时放给学生听，并让他们猜一猜：这是哪一种动物的声音？你知道这种动物用英语怎么说吗？学生在这样的情景下自然愿意学，喜欢学。另外，在课前或课间还可以利用录音机播放一些英语歌曲来营造学习气氛。

（2）利用录像机创设情景。声情并茂的录像机与教材同步使用，可以大幅提升教学的有效性。同时，还可以利用课外时间播放一些课外的英语动画，既培养了学生学习英语的兴趣，又丰富了学生的课外生活。例如，学习购物时，制作一组投影片，为学生创设各种购物情景，让学生在一种仿真的情境中进行交际活动。

（3）利用多媒体课件创设情景。多媒体课件辅助教学，可以达到音像、动静结合的效果。例如，教学“D”和“E”两个字母时，可以在课件上设计一只可爱的小狗从屏幕外爬进来，然后突然坐下来，把尾巴一翘，正好形成一个"D"的形状，同时发现“D”的读音，接着一只小象从另一侧大摇大摆走入，突然脚底一滑，翻了一个跟斗刚巧变成了一个可爱的“E”，并发出“E”的读音。这样，学生对“D”和“E”的形音认识极为深刻，记得更牢。

（三）注重口语教学，培养交际能力

学习英语的主要目的即是运用英语开展交际对话。小学英语教学，应该侧重学生听、说能力的培养，除对教材的听说内容进行训练外，在选材时应尽量选与英、美文化生活习惯有关的内容，这样既能使学生了解英语国家人民生活情况及风俗习惯，又能使学生开阔眼界，增长知识，为将来用英语正常交际打好基础。实践教学中，教师可以运用身体语言（手势、动作、表情），激发学生的表达欲望，还可以充分运用英语名（给每个学生起个英语名）、英文歌、儿歌、绕口令、顺口溜、谜语、游戏、比赛等，激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与课堂教学。

总之，小学阶段是学生学习英语的启蒙阶段，要使学生主动地乐学、爱学，打下良好的英语基础，教师就必须全面掌握小学生的身心发展特点，从学生的实际出发，充分结合学生的身心特点，以新课程理念为指引开展教学实践活动，才能全面提高课堂教学的有效性。