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情感因素在初中物理教学中的作用

2017-07-18红国柱

散文百家·下旬刊 2017年5期
关键词:冲程师生物理

红国柱

摘 要:情感是人对客观事物的体验。积极丰富的情感能促进学生的认知过程,促进学生学习的积极性。由于学生是学习的主体,学生的情感是影响学生学习的一个因素,本文就情感教育在中学物理教学中的作用阐述了几点教学心得。

关键词:物理教学;情感因素

情感是人对客观事物的体验。研究表明:情感因素是影响教学效果的一个重要因素。教师在教学中要注重发挥积极的情感因素,用丰富的情感促进学生的认知过程,增强学生学习物理的热情,激发学生学习的兴趣,使学生得到全面的发展。教师在教学中发挥着主导作用,而学生是学习的主体,师生的情感因素必然是影响课堂教学效果的重要因素。因此,教师要调动师生情感的积极因素,充分发挥学生学习的主观能动性,师生要互动,相互促进,相互补充,共同努力,把物理的教学工作完成好,争取更好的成绩。

一、树立正确的学生观、培养良好的师生情感

“掌握学习”理论认为:“教师只要提供足够的学习时间与适当的学习帮助,95%以上的学生都能够学好每一门学科,达到全部的教育目标,获得优异。”只有树立这种“人人都能进行学习”的信念,教师才能正确地看待学生、热爱学生,满腔热情地期望每一个学生成材。教师的这种敬业爱生的情感会在学生中产生巨大的动力,使学生热爱老师及其所教学科。正所谓“亲其师,才能信其道”。所以教师应该在课堂上对全班每个学生都抱着积极、热情、信任的态度,并在教学中让学生感受到这种态度。所以,教师必须更新观念,正确对待学生、尊重学生,特别是成绩差的学生,更要关心鼓励他们,多发现他们的优点,帮助他们克服困难,使他们有机会获得成功,品尝到成功的快乐。另外,教师要注意自身非智力因素的培养,教师的兴趣、情感、意志、气质、性格及教学风格,都直接影响着学生。学生对某学科的兴趣不完全来自他对该学科意义的认识,而在很大程度上来自教师对该学科的态度。

二、培养学生的学习兴趣,激发积极的情感

兴趣是一个人对客观事物的态度及积极情绪的表现。有兴趣的学习,意味着积极主动、心情愉快地去学习,使思维处于积极主动的亢奋状态,易于接受和理解所学知识。在有兴趣的学习中一次又一次地成功,使学生增强了自信心,转化为学习的内部动力,促进学生自强不息,孜孜不倦地获取知识,追求成功,形成正确的学习目的和态度。初中物理教学中,培养学习兴趣应从以下几方面进行:

1.更新教学、激发兴趣。

学习的最好动机是对所学的东西感兴趣。兴趣就是成功的秘诀。我在教学中,改变了传统的教师讲、学生听的教法,多增加了趣味教学:一是让学生多做实验,特别是一些经过自己动手制作实验器材的小实验,使他们把理性知识运用到实践中,他们通过实验得出结论,就会记得牢固,同时也锻炼了他们的实际操作能力,增加了他们学习物理的兴趣。学生有了兴趣,教师要不失时机的使其强化,要求学生在参与教学的过程中,发现问题、提出问题、处理问题,能做到理论与实践相结合。二是把常见的物理现象引入教学,如:干竹筒能烧开水;石头放入水中会下沉,而干木头放入水中则上浮,这是为什么?让学生讨论,发表见解,教师给予订正和点拨,进一步增强学生的求知欲,触发他们更大的学习兴趣。

2.用灵活的方法帮助学生理解掌握知识。

学生中有一部分总是记不住拗口定律、原理及概念,我就把它们压缩或编成顺口溜,帮助学生记住,如:内燃机的四个冲程:吸气冲程、压缩冲程、做功冲程、排气冲程,把它们压缩为“吸、压、做、排”。

教会学生分析问题要抓住关键。如凸透镜成像问题,我边做演示,边用毛主席的“敌进我退”的游击战来进行讲解像的性质,这样,不但学生感兴趣,还使抽象的规律、概念形象化了一些,便于差点儿的学生理解记住,保持了学生学习物理的热情。

3.创设愉快学习气氛,提高学习效率。

心理学表明:人们情绪愉快时,思维活跃,记忆迅速,头脑特别清醒,学习效率高。创设情景,激发学生情感,让学生积极主动、心情愉快地去探索物理知识,是物理课堂教学的一个关键问题。如导入课的成功,使学生自然地置身于物理世界之中;有趣的物理实验会使学生全神贯注;充分让学生动手、动口、动眼、动脑,使学生体会到自己是学习的主人,是知识的探索者、科学的创造者。

三、培养学生们顽强拼搏的奋斗精神

科学上的每一步发展,都浸透着科学家们的辛勤汗水,在物理学领域这样的楷模数不胜数,法拉第经过十年坚持不懈的努力,发现了法拉第电磁感应定律,英国物理学家布拉凯特在研究原子核的人工转变时,发现8条有分叉。从这些数据我们可以想像,科学家的毅力多么坚强,他们的耐心更是令人吃驚,反映出了科学家们为探索真理,刻苦钻研、坚忍不拔、只求奉献、不求索取的献身精神,能激励学生刻苦学习,形成坚强的意志和性格。另一方面,介绍我国古代和现代物理学的成就和科技发展的状况,培养学生的民族自豪感、强烈的责任心和自信心,从而树立崇高的人生目标。

学习效果与情感因素密切相关。怀着愉快的心情,充满希望和信心的心境去学习,其学习效果就好,反之,学习效果就差。师生的情感交流是双向的,但由于中学生心理发育尚不健全,因而教师处在主导地位上,教师必须考虑到学生的年龄、性别的不同,群体和个体的差异,主动采用相应的感情交流途径与方法,要正确理解“师道尊严”的内涵,清除盲目的“唯我独尊”的心理,积极主动地营造融洽的师生关系。

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