徐耀光

摘 要：抓好学程建设，打造以学为主的课堂，是提升课堂教学有效性的有效途径。在教学设计和课堂教学中要落实好学程的五个要素，即学习内容与任务、学习目标与要求、学习方法与途径、学习组织与过程和学习评价与反馈。

关键词：学程建设；以学为主；课堂教学

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）23-0087-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.23.055

课堂教学改革是课改的一项主要任务，面对农村学校现实的教学环境和教师专业能力，该怎样去改变课堂？这是教育管理者一直不断思考和探索的课题。经过这几年的探索和近期对“以学为主的学程导学模式实践研究”课题的学习研讨，可以发现：课堂上存在的最大问题是低效、无效和教师以教代学。现阶段教师最重要的任务应该是提高课堂教学的有效性，打造以学为主的课堂。其主要的途径和措施就是要立足校本教研，抓好学程建设，就是在教学设计和课堂教学中落实好学习任务与目标（学什么和学到什么程度）、学习方法与途径（怎么学）、学习组织与过程（学了没有）和学习评价与反馈（学得如何）这些学程要素。

基于这样的思考和认识，在课题研究初期应积极开展“抓好学程建设，打造以学为主的课堂，提升课堂教学的有效性”的校本教研活动。为了让学程建设有抓手，便于各学科教师在教学设计和课堂教学中有效落实学程要素，提升教学的有效性，打造以学为主的课堂，要求教师在教学设计和教学活动中要做到“四有”：有明确的学习任务和目标，有具体的学习途径和方法，有系统的学习组织与过程，有及时的学习评价与反馈。……