董海侠

【摘要】 语法教学是高中英语教学的重要组成，在实际语法教学中发现，我国语法教学还存在意识不强、缺乏兴趣和脱离实际等问题，这就需要从学生学习实际出发，通过多种多样的语法教学方法，来提升学生语法学习兴趣，改变目前高中英语语法教学的现状。

【关键词】 语法教学 生硬 情感需求

随着国内经济与社会的飞速发展，对于国民英语素质的要求也就越来越高。由于高中时期的英语教学对于学生整体英语素质水平有着非常大的影响，因此在开展高中英语教学时，不仅要以学生的基本心智与情感发展需求为基础，而且还需要将学生后续高中毕业后的升学、就业以及未来生存发展需要等要素考虑在内，另外将学生培养成满足社会经济建设与科技发展需求的人才也是高中英语教学的另一个目标。

一、目前国内高中英语语法教学中所存在的问题

1.1对于英语语法教学方面的意识较弱

“交际教学法”对于高中的很大一部分英语教师有着很大的影响，导致他们片面的将高中时期的英语语法教学进行了选择性的忽视，而将大部分精分投向了对于学生个人英语交通能力培养方面。还有有一部分原因就是教师对于新语种标准的理解存在误差，他们主观的将新课程标准理解为变化英语语法教学，所以在日常課堂上就开始逐渐采取放弃或简单带过的形式来进行英语语法的教学。然而这样所导致的直接结果就是很多学生对于英语文章不能进行准确的理解与运用，久而久之便开始失去学习英语的动力与兴趣，最终造成英语成绩难以得到提高以及影响后续升学。

1.2所开展的英语语法教学与实际脱轨

国内高中学生提起英语语法教学与学习英语语法一般的反映都是觉得这些都太过枯燥无味，很难提起学习的兴趣，然而正是这个原因的恶性循环才导致语法教学的收效越来越不理想。很多高中英语教师在开展语法教学时并没有以学生他们的实际情况、语法知识的特点等为依据，而是采用普遍的教学方式——精讲多练的形式在进行讲解。因为国内学生在学习英语时本身就缺乏学习英语的语境，因此仅仅通过采用这种方式进行教学，学生很难对知识点进行准确的记忆，长此以往学生便失去了语法学习的兴趣，从而影响到学生整体英语学习的效果。

1.3英语语法教学太生硬，缺乏趣味性

众所周知，传统的教学模式通常都以知识的灌输为主，然而在语法教学时，有些教师他们采用的一般都是一些比较生硬的教学方法在开展教学工作，基本上很少会有师生之间的互动，整堂课的课堂气氛也会显得比较沉闷，而学生在课堂中所扮演的角色只是在被动的接受，而并不是主动的参与，日积月累在这种模式下的教出来的学生就会逐渐丧失学生英语的兴趣，从而造成他们的英语学习效率也逐步下降。

二、面对目前高中英语语法教学问题的解决对策

2.1从教师开始反省，重视语法教学工作

语法教学是学好英语的关键所在，是帮助学生形成听说读写能力的主要因素。作为高中英语教师应该充分认识到英语语法教学的重要性，树立自己正确的教学观点，为提高英语语法教学质量不断完善自身教学技能。简单来说就是，教师应该不断提升与巩固自身的英语知识，有意识的去参加相关的英语语法教学培训课程，怀着空杯精神向优秀教师请教良好的教学方法，探讨教学心得与教学经验等，争取不断完善自身的各项教学技能。

2.2从学生实际情况出发，展开语法教学

首先可以依照学生实际情况来进行讲授。教师可以多与学生沟通，了解他们最能接受的语法知识讲解方法。其次以语法特点为依据进行分类讲解，由于语法知识有着很多独到之处，因此教学方法也有所不同，因此我们可以根据它们的某些性进行分类讲解。

以名词的复数变化教学为例，因为它是有迹可循，所以老师可以对这些变化规则进行整理后再展开教学，通常情况下是名词直接加“s”，清辅音后读/s/例如map maps；；浊辅音与元音后则读/z/例如bag bags、car cars等等，让学生能轻松的明白并掌握这一知识点。

2.3引进多种教学方式，提高教学趣味性

首先老师可以将先进的教学工具引入了高中课堂，比方说通过采用一些多媒体工具教学的方式来带动教学课堂气氛，为学生营造一个理想的语言学习环境。另外编写朗朗上口的口诀也是英语语法教学的另一个方法，因为传统枯燥的死记硬对于学习语言来说收效并不理想，因此采用这种活泼与跳脱的方式更能符合学生的胃口，也能更大程度提高英语语法教学效果。

比如，教师还可以通过将课文与语法知识相结合的办法来进行讲解。由于语法知识通常都会包含以课文内，而教师在进行文章讲解时，将语法知识一起进行讲解，能够让学生结合文中的语境进行理解更加便于掌握。

三、结束语

总之，要想提高高中学习英语语法能力，不仅仅需要教师改变以前的教学方法，同时还会需要他们更多的去从实际、从学生的角度来看待英语语法教学，只有这样才能为祖国培养最为优秀的接班人。

参 考 文 献

[1]石巧荣.谈新课改下的高中英语语法教学[J]学周刊.2017.05

[2]刘晓兰.浅析情境教学策略在高中英语语法教学中的应用[J]读与写（教育教学刊） . 2017.01