邢艳敏

【摘要】 高中物理课堂提问在提问内容和形式方面还有一定的问题，对学生学习物理知识造成了一定的困难。本文主要从注重学生思维过程的角度入手，强化课堂提问的针对性和代表性，优化了高中物理课堂提问的过程，促进高中物理教学走向更好的阶段。

【关键词】 课堂提问 针对性 提问局限

课堂提问时应用较为广泛的一种教学方式，不同的学科使用课堂提问的教学方式的教学效果也大为不同。高中物理作为高中阶段的主要科目之一，使用课堂提问的教学方式所取得的教学效果并不理想，其主要原因之一是高中物理教师的提问策略不当，使得教学效果达不到预期。

一、高中物理课堂提问中存在的问题

高中物理作为一门逻辑性极强的学科，有别于地理、历史等注重记忆的人文学科，物理课堂上的提问更应该注重方式方法。但是现在的高中物理课堂提问当中存在以下几个方面的问题，是高中物理教师不注意提问策略的表现。

1.1提问内容过于局限

课堂提问是对学生知识点掌握情况的考察，同时也是对学生学习思路的引导。但是现在的课堂提问更多的是注重考察知识点的掌握情况，这对于地理、历史等文科而言是十分有效的，只要将知识点记住就可以达到理想的教学效果，但是物理仅仅记住相应的知识点是没有用的，只是将物理定理、公式等记住而不会应用其进行逻辑思考，那知识点的记忆就没有任何意义。而现在物理课堂提问的侧重点就是考察学生记忆公式、定理的情况，其教学效果如何也就可想而知了。

1.2提问提问方式过于简单

高中物理的难度相对而言是比较大的，学生学习高中物理的难度较大，掌握的水平也参差不齐。现在的高中物理课堂提问是面向全体学生，同样的问题回答的人不同得到的效果也不一样。对于学习能力较强的学生可以轻松解答的问题，学习能力不强的学生可能理解起来却十分困难，但是面向学习能力不强的学生提出的问题，对于学习能力较强的学生而言又过于简单，限制了他们能力的提高，从而时刻课堂的教学效率大大降低。这种过于简单的提问方式，提问的对象不具有代表性，占用的教学时间也相对较長。

二、适合高中课堂教学的提问策略

在理清了高中物理课堂提问当中存在的问题之后，就应当对症下药，采取优化现有的提问方式，来得到真正适合高中物理课堂的提问策略，具体可以从以下几个角度做起：

2.1提问内容要注重考察学生思维过程

物理教学十分注重学生思维的培育，让学生能够更好的分析和解决物理问题。高中物理不是注重记忆的课程，所以课堂提问不应该以考察知识点的记忆为重点，而是应当考察学生解决物理问题的思维过程。解决一个物理问题所应用到的知识点一般来说都是相对比较固定的，知识点的应用也是按照相应的逻辑顺序来的。

所以物理问题的解决就是利用相应的知识点进行逻辑思考的过程，所以在物理课的课堂提问环节，教师应该针对学生的逻辑思考过程当中的环节进行提问。比如，提问物理问题当中用到哪些知识点，这些知识点的应用过程是怎样的。通过这样的课堂提问，来引导学生进行思考，引导学生进行物理学习，只有这样才能取得好的教学效果，强化学生物理思维和逻辑思维能力的提升。

2.2加强提问的针对性和代表性

每一个学生的实际情况是不同的，所以物理课的课堂提问应当具有针对性，能够通过课堂提问的方式来摸清每一个学生的实际学习情况。另外，课堂提问还应当具有代表性，因为课堂提问不仅仅是对学生学习情况的摸底，还有引导其他学生学习的作用。对于同一个物理问题，可以面向学习情况较差、学习情况一般、学习情况较好的三类学生进行提问，对于学习情况较差的学生以基础为主，让他们首先要弄清楚问题当中所包含的知识点，这一提问过程对于学习情况较差、学习情况一般的学生而言都是巩固的过程。对于学习一般的学生将提问的侧重点放在解题思路上，通过提问引导他们去解决问题，这一过程对于学习一般的学生是巩固，而对于学习较差的则是引导提高。

而针对学习较好的学生而言则将提问的侧重点放在引导他们优化其解题思路上，通过提问的方式来引导他们进一步思考，这一提问的过程对于学习较好的学生而言是巩固提高，而对于学习一般的学生而言则是引导提高。通过这样分层次的提问方式，既体现了针对性，又能够在每次提问的过程中，班级内大多数的学生都能够有所收获，使得提问具有代表性。

三、结束语

综上所述，课堂提问是一种简单有效的教学方式，但是在高中物理课上应用效果却不佳。这主要是因为高中物理课的提问内容过于局限，使得提问起不到预期效果。而且提问的方式过于简单，提问没有考虑学生的实际情况，而且提问不具有代表性。

为了能够取得更好的教学效果，需要采取适合于高中物理课的提问策略，这就需要在物理课课堂提问中注重考察的思维过程，并针对学生实际情况，分层次阶梯式提问，使得课堂提问能够更加具有针对性和代表性。

参 考 文 献

[1]李晓燕.高中物理课堂教学中学生提问能力的培养[J]读与写（教育教学刊）. 2017.02

[2]解林燕.浅谈高中物理教学中课堂提问的技巧[J]学周刊.2017.08