王斌+王倩

【摘要】 云空间教学能够满足航海教育国际性、连贯性和岗位性要求，本文针对航海教育教学的滞后性，将云空间教学大胆运用到航海教育当中，引发了教育观念和教学手段的变革，满足了航海教育模块化教学的需求。

【关键词】 云空间 模块化 网络远程

随着网络信息时代的到来，云资源也逐渐被引入到教育领域，而在这其中关于云空间教学平台也为云资源的应用与发展提供的契机。云空间简单来说它就是依附云计算技术而开辟出来的一种以网络远程教育为主的应用平台，云空间教学的引入将给航海教育带来了巨大的变革，同时也会为培养航海人才指明了一条崭新的道路。

一、针对航海教育引入云空间教学后的变革

1、教育观念上的变革。由于云空间自身本来就是依附在云计算技术的基础上所开辟出来的一种运程教育平台，所以它为推进航海教育信息化进程带来了巨大的技术支持，同时也促进了传统教育与现代化的信息技术更为深层次的融合，让它不管是在教育方式方面，还是管理方式方面都有了巨大的变革。首先是对于学生为教育主体地位上的肯定，在这种立体互动的云空间教学平台上，让学生做为教学主体的地位更加的明显。其次是解放与尊重学生，通过这种运程互动平台开展教学工作，增加了师生双方沟通与交流的机会，让师生间建立了和谐平等感情。

2、“教”和“学”上的变革。在世界大学城的云空间管理系统里将其划分为了学生空间、教师空间以及机构空间等几大类，而其中机构空间一般是为单位进行设置的，它对其下属管辖的居民的空间动态进行跟踪、管理和监测。由于云空间教学最大的特点就是将传统单一的教学模式转换成了多样、立体的教学形式，它打破了以往空间与时间的限制，让现实与虚拟、实景与影像等因素进行了有机的结合，让师生间的互动变得更为和谐，让名师讲课与专家讲解都轻松实现，使传统意义上的“教”与“学”得到了质的飞跃。

二、针对航海教育引入云空间教学的适用性

1、航海教育——国际性。航海最明显的一个特点就是它必须要往返在全球的各个不同的港口，那么对于海员的教育和培训就必须要符合国际性这一基本特点。随着STCW公约马尼拉修正案的正式实施，全球经济的迅速发展，世界航运贸易实现了跨越性的进步，因此对于我国航海教育事业提出了新的要求，必须将国际性的教育观念融入到航海教育中来，将学生培养成具有全球意识的航海从业人员。

2、航海教育——岗位针对性。航海教育的主要教育目的就是培养能够进行海洋运输贸易船舶的船员，而作为船员他们不仅是属于一种特殊职业，同时也是一种特殊的工作岗位，其主要工作就是技术与业务的操作、船舶的运行与管理。因此实施航海教育时应该将其职业与岗位的针对性考虑在内，必须对传统的实践教学进行革新，加强船员岗位的实践教学环节，而云空间教学的应用刚好就能弥补这项欠缺，能有效的将学生“学”与“做”两方面能力进行有机的融合。

3、航海教育——连贯性。目前全球船舶的发展日益专业化、大型化与快速化，海员所需要掌握的专业技术与业务操作知识也在持续更新，海员的职位升迁以及相关的国际公约与法规修订和更新等，给予海员学习培训与知识更新的时间越来越短，因此造成航海教育变成了海员需要终身、连贯进行的一项事业。由于海员受自身客观条件限制与航海教育特点的影响，无论是面对在校学生还是在职海员，云空间教学已经成为最为适合航海教育与培训的一种模式。

三、针对航海教育如何构建云空间教学模块

1、教学应用模块。这个模块是算是云空间最为基本的功能，主要由教师上传自己所制作的学习资源来供学生進行日常学习，如教学课件、教学录像等；另外还可以对世界大学城现有空间内已经发表的一些课件、视频等进行收藏与整理，为课堂教学提供资料。2、课程学习模块。这个模块可以称得上是云空间最为核心的模块，它与传统的视频学习不同，而是真正意义上的在线学习，它是一种高质量切片录播和即时答疑的结合体，学生可以通过网络随时随地的开展学习。3、考试作业模块。练习是巩固与检测学生知识掌握情况最为有效的途径，因此云空间中所包含的在线考试模块就成为了辅助学生提升学习效果的最佳工具。教师可通过考试模块给学生布置作业，而学生也可以自行检索题库进行自测。4、图书资料模块、教研活动模块和交流互动模块。首先图书资料模块其实就是传统图书馆的数字化形式，能为教师与学生查阅资料时带来具大便利。其次教研活动模块让教研活动不再受地点的局限，教师可能通过多种方式提高自身职业素质与专业能力。最后是促进师生间交流与互动模块，在云空间平台帮助下让师生间不再受时间空间的拘束，实现一种平等互动的教学模式。

结束语：总之，网络时代的今天，虽然说云空间教学还处于起步阶段，但是对于航海教育来说它还是具备很大的优势，因此作为教育工作者应该进一步的开发与优化云空间平台的各个功能模块，为培养优秀的航海专业人才做贡献。

参 考 文 献

[1]陈建亭，云空间教学在航海教育中的应用[J]，科技视界，2014（07）

[2]陈伟，现代教学方法和手段在航海教育与培训中的应用——参加第一期IMO/AMETIAP航海教育培训班的思考[J]，航海教育研究，2009（06）