徐洁

摘要：为适应经济发展、产业升级和技术进步需要，提高人才培养质量，要推进创新创业教育。本文以应用电子专业为例，依托双元工作室，搭建学生电子设计兴趣活动、技能竞赛、人文素养提高和职业技能培训等第二课堂为一体的“创新创业训练计划平台”，推进人才培养模式的创新。

Abstract： In order to meet the needs of economic development， industrial upgrading and technological progress， it is necessary to improve the quality of personnel training and promote innovation and entrepreneurship education. In this paper， the applied electronic specialty is taken as an example， and based on the dual studio， to set up the "innovation and entrepreneurship training program platform" including students electronic design interest activities， skills competitions， humanistic quality improvement and occupation skills training and other second classroom， so as to promote the innovation of talent training mode.

关键词：双元工作室；创新创业；训练平台

Key words： dual studio；innovation and entrepreneurship；training platform

中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2017）23-0194-03

0 引言

“大众创业 万众创新”背景下，社会经济发展对创新创业人才的需要愈加明显，如何根据地方高职院校的特点将创新创业教育纳入学校人才培养体系，构建创新创业教育体系和管理模式与机制，是建设地方优质高职院校，加强内涵建设的关键点。

目前我国大多数高职院校应用电子专业的人才培养模式，还是根据电子企业的技术岗位来设置专业课程，这样培养的学生一旦找不到相应的岗位工作或者干了与专业不相干的工作，就会无所适从。就我们学院来说，应用电子作为传统优势专业，由于近年来高考生源结构的变化，加上自主招生形式的改变，生源开始出现滑坡，其次是学生学习积极性的萎靡。将创新创业教育融入到专业培养体系，已成为教学改革的重要方向。

1 搭建创新创业教育训练平台的动因

1.1 存在的问题及原因

虽然现在众多高职院校普遍开设了《职业生涯与指导》、《创业教育》课程，如何把创新创业教育融合到专业教育全过程中，特别是融入到专业课程教学过程中去，转化为学生的创新创业能力，做得还很欠缺。具体分析有如下原因：

①目标不明确。创新创业教育的实质并非是鼓励学生毕业后马上自主创业，而是注重在实践中培养学生的创新意识、思维方式、实践能力和敢于创造、敢于突破的精神。

②课程设置零散。很多高职院校并没有把创新创业教育课程与专业课程整合到整个教学体系中，而是由学生就业部门安排相关课程的教学，各自为政，而且课程开设也以课堂教学或者知识讲座为主，形式单一，实践性不强。

③师资缺乏。创新能力的培养不是一两门课程的教学就可以实现的，很多高职院校从事創新创业教育的教师通常来自学生就业工作指导教师或者从事企业管理等学科教学的教师，并没有专业课教师和企业导师的参与，而且创新能力需要有一个“养成”的过程，循序渐进，需要有一系列的教学活动来构成这个过程。

④实践平台短缺。现阶段多数高职院校资金投入的重点是满足教学基本条件的硬件建设，各实验室的功能都相对独立的，没有整合资源、充分利用，学生缺乏开展创新型技能训练活动的设施设备和场所。

1.2 双元工作室模式

“双元工作室”一词系指由企业与学院共同建立的具有技术攻关与实训教学功能的工作室，工作室内的指导教师以专业带头人为主导，双师型骨干教师为主体，外聘企业兼职教师为补充，工作室为企业专家、学院教师和学生提供了很好的技术平台与培训平台，在此平台上，“工作室”为双方开展技术攻关和人才培养，给学生实习实训创造了开放性的职业情境。安徽工业经济职业技术学院开展“双元工作室”的建设，已经取得了三个方面的初步成效。一是校企合作建设了一批运行良好的校内实训基地；二是工作室开展了面向市场的运作并提供了开放性的职业环境；三是初步探索了具有创新型的人才培养模式改革，多途径培养高素质技术技能型人才。

1.3 构建创新创业教育训练平台具备的基础

我们按应用电子专业人才培养总体目标，依托物联网创新工作室，在“双元工作室”模式下（即由企业专家、专业课教师共同指导，训练内容是学生第一课堂和第二课堂的有机结合）开展创新创业训练。在教学组织上工作室制定了完善的教学文件；由企业导师和专业课教师根据实际情况，自己编写操作教材，录制操作视频；根据项目目标制定了教学大纲和教学计划；利用学生业余时间，工作室有以弹性为特点的教学课表；工作室根据考勤记录和现场实操对学生进行客观的考核评价。

2 构建和实施创新创业教育训练平台

2.1 创新创业训练平台总体框架

①创新创业培训计划运行机制。工作室每年度在应用电子、计算机专业招募大一新生，按学生自愿报名形式，每三人一个组，共同完成创新创业训练计划。进入工作室周期为两年，按照电子、计算机专业学生的兴趣和项目制作实际情况，分为信号类、控制类、仪器仪表类等不同的小团队。

②创新创业培训计划组成。搭建学生电子设计兴趣活动、技能竞赛、人文素养提高和职业技能培训等第二课堂为一体的“创新创业训练计划平台”，该训练平台包含五方面的训练计划，每个训练计划又包含若干具体项目类，总体框架如图1所示。

2.2 创新创业训练平台

①电子设计计划主要是开展基础电子应用和控制设计编程方面的研究（包括无人机、智能小车、机器人三个项目的开放实验活动）。

②技能竞赛计划主要是在兴趣小组的基础上，选拔队伍参加全国、全省物联网应用技術职业技能大赛。

③创业训练计划主要是组织开展到相关行业企业进行创业实践活动，与企业联合开发物联网项目。

④人文素质提高计划主要是工作室企业导师言行身教，将企业文化、社会责任等价值观带入团队，形成企业氛围，助推创新创业教育。

⑤职业技能培训计划主要是鼓励学生参与外语能力提升、计算机应用能力提升、参加物联网专业技能的培训和考证活动。

我们将这五个方面计划的内容（活动项目）纳入创新创业训练平台中统一管理，各类方向小组对训练计划各个活动项目进行申报——项目审核——项目立项——项目实施——项目总结等环节，对项目成果进行积累和展示，鼓励创新创业意识，形成“人人创新”的氛围。

3 训练平台对创新创业教育的现实意义

3.1 团队协作精神的培养

物联网应用技术涉及众多的知识领域，开发设计人员必须优势互补，发挥团队合作精神，才能缩短开发周期，完成训练任务。工作室第一年度的培养，是以科技活动兴趣小组形式进行，目的为夯实专业技术基础，进行技术互助，分享成果，实现共同进步。第二年度的培养是进行技能竞赛，由于物联网技术，专业知识面大，内容深，涉及团队的分工与合作，指导教师会从兴趣小组中选出团队优势最明显的队伍参加全省技能竞赛。由于培训周期为两年，经过一个年度的培训之后，高年级的学生基础扎实，具备了一定的科技制作经验，可让高年级的学生加入对低年级学生的专业指导工作中去。建立物联网竞赛QQ群、微信群，将参加了全国、全省竞赛的学生集中在一起，每年不断充实。这里面的学生绝大多数经过锻炼会在电子行业就业工作，这个群可以成为一个电子创新设计技术的讨论、学习与支持团队。经过未来三到五年的规划与努力，学院电子专业创新创业培训的团队协作氛围将非常浓烈，而这种良好氛围也将驱动学生对这个团队的认同感，使他们互帮互助，一致向上，将团队协作精神不断发扬。

3.2 吃苦耐劳精神的培养

训练计划利用的是业余时间，学生还有第一课堂的学习任务，想取得好的成绩必须比一般的学生更加辛苦，付出更多的时间和精力。物联网创新工作室提供了良好的实践条件，在招募学生进入工作室时，我们的要求是对物联网感兴趣、有坚强的意志、不怕苦不怕累的学生。工作室根据学生实际情况，在训练内容和进度上进行合理安排，做到每天布置的内容在学生业余时间几乎全部投入的情况下，依靠钻研和团队的协助是可以完成的，我们以训练过程以及完成情况来衡量一个学生的吃苦耐劳、勇于攻坚的精神，淘汰不愿意全力付出的学生。作为创新创业实践，也需要第一课堂专业基础的支撑，如果在第一课堂中出现挂科的情况，学生也将会被工作室淘汰。

3.3 沟通表达能力的培养

训练计划在实施过程中，指导教师会集中一段时间进行专题交流与授课，由于工作室是全天候开放的，那么其余时间就需要高年级学生对低年级学生进行有针对性的辅导，工作室要求高年级学生每周授课一次，授课的内容要求详细备课，有记录有反馈。还有一种形式是整个团队的交流讲座。团队内学生有不同的特长，让不同方向的学生讲授训练内容，如让控制类的学生讲算法专题，信号类的学生讲授无线通信专题等，在拓展学生知识面的同时，也锻炼了学生的表达、沟通能力。

4 结束语

在双元工作室模式下，研究和建立应用电子专业创新创业训练平台，并将之运用到学生实践教育、创新创业教育、社会责任教育中，具有重要的现实意义。我们以培养学生的综合素质与创新创业能力为根本目标来系统构建大学生创新创业教育体系，以大学生创新创业训练5个训练计划的构建为核心，此研究成果将成功推广到该院乃至其他高职院校相关专业的教学中，鼓励高职学生参与训练，为学生个性发展与素质和能力提升创造条件与环境，为大学生创新创业活动搭建平台。

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