吴晓萍

【摘要】小学生道德品质的形成源于他们对生活的认识、体验和感悟，小学《品德与社会》课应该生活化，这是《品德与社会课程标准》的基本理念之一。因此，我们在教学中一定要立足生活，贴近生活，并让学生参与其中，引导他们通过学习将行为升华并回归到自己的日常生活之中，形成良好行为习惯，塑造健全人格。

【关键词】回归；生活；品德课；光彩

《品德与社会课程标准（实验稿）》中明确指出，儿童的品德和社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟，现实生活对儿童品德的形成和发展具有特殊的价值。《品德与社会》课的教学内容和形式必须从学生的世界出发，引导他们用自己的心灵观察社会，感受社会。那么，如何在《品德与社会》课堂中引导学生回归生活，让我们的品德课绽放光彩呢？在教学《家家有本难念的经》时，我是这样做的。

一、立足生活，确定教学目标

《品德与社会课程标准》强调：“教学要面向学生的生活实际，加强课程内容与学生实际的密切联系。”所以我们在确定教学目标时，应根据教材特点，紧密联系学生的生活实际，确定教学目标。

比如教学五年级下册《家家有本难念的经》时，考虑到大多数学生是在父母的呵护、关爱下生活，他们认为父母对他们做的一切都是应该的，很少有学生能关注父母。大多学生每年堂而皇之地接受父母、长辈对他们的生日祝福，却不知道父母的生日在哪天。很多学生较少与父母交流、沟通，大部分家长也认为家庭、工作以及生活中的难处不必和孩子多交流，孩子也不懂，他们只要读好书就行。……