杨小强

人们常说：“细节决定成败。”生活中的细节可以决定一个人成功与否，教学中的细节则决定学生学习知识是否扎实，是否真正地弄懂。因此，我们必须重视教学中的一些细节，千万不可因为细节太小，就认为它微不足道。课堂教学中的细节问题虽相当细小，但对促进学生发展却起着举足轻重的作用。那数学教学中，我们又该怎样注重细节，并让它为我们创设出精彩来呢？

一、深入钻研，精心设计

细节虽小，但并不简单。我们要想抓住这些细节，让学生得到更好的提升，就要自己对教学的每一个环节了如指掌。首先，我们要深入钻研教材，对各个知识点的要求都一清二楚，做到一看到某个知识点，马上能联系到与之相关的各知识点——知道要完成这个知识点的学习还需要其他那些知识做铺垫。我们不仅要深入钻研教材，还要深入了解自己的学生——目前的知识掌握情况、心理状态、学习习惯。有了这些了解，再根据实际情况来进行教学设计。只有这样，让我们的数学教师对每一个环节都了然于胸，才可能在这些细小的环节上，与学生相互生成，并共创精彩。

1、教师要有一颗精益求精的心

听过许多老师的课，我发现那些课上得好的老师，往往都是对自己要求比较高的老师，他们都非常重视细节。人们常说“态度决定一切”，是的，我们要想有一个好的教学效果，就要有一颗精益求精的上进心。只有我们在思想上足够重视，才可能有认真做好教学过程中的每一件事的行动。比如，我见过一位老老师，她每次做教学设计都把它当成是上公开课一样准备，设计好了之后总要把整个过程在自己心里过一遍。这时，如果发现有什么问题，她会再进行修改。等课上完了之后，她还会根据自己的教学实际来进行修正。她教学的班级学生的数学积极性都很高，成绩也很好。我想这一切都应归功于她那颗精益求精的心。

2、课前教师要反复磨课

磨课？乍听这一词时，大家都以为说的是新手老师，因为他们对教材不熟，并且没有教学经验，所以需要磨课，使自己能尽快适应教学工作。其实不然，我们每一位老师都应该磨课。为什么？我们在教学中可以发现：同样的教学设计，我们在上第二节课时比第一节课的效果要好。这是因为我们无意还是有意，都会在上第二节课时对上节课的内容进行一个改进。那自然效果就会更好了。所以，无论是新老师还是老老师要想在细节上更完美，就一定要反复的磨课。

二、认真倾听，及时捕捉

教学是一个教与学的双边活动，不可能是教师单纯地教。如果是这样的教，那我们的数学也就变成了一言堂，学生就成了知识的容器，而不是一个学习的主体。他们学得的知识也是一些“死知识”，不能灵活运用，因为没有他们自己的认真思考。数学教学中，我们想要充分激发学生的学习兴趣，调动他们的积极性与主动性，就要认真倾听他们发言，了解他们的想法，及时捕捉那些美妙的细节，促进我们课堂的精彩生成。

教师习惯了表达，总是喜欢告诉学生这个该怎么做，那个应如何去解决，却往往忽视了倾听学生的发言。其实，在数学教学过程中，学会倾听也是我们教师所要掌握的基本技能。在细节处更是如此，只有学会倾听才会去发现更多精彩的细节。上课时，我们总是会担心学生提出意想不到的问题。如果出现，要么搪塞过去，要么直接避开。在课堂上一心只想着教学目标能否最终达成，根本没有把注意力放在倾听和观察学生那儿。这样的课表面上看似完美，但由于缺乏细节，还是让人感到遗憾。教师若是能敏锐捕捉学生身上显露出来的细节，耐心地倾听，深入地挖掘，那就能走进学生的内心世界，并在与他们的互动中创造出更多的精彩，使学生品尝被尊重、被肯定的甜蜜。比如，教学“分数的大小”时，我提出一个问题：请同学们找一找比小的数，有的学生说，还有的学生说。前一种答案，我知道学生都很容易发现，可是后一种是怎么想的。于是，我就问他。他说是因为自己认为把一个圆分成六份，每一份就比分成五份时更小，那肯定就比要少，后面的、、当然比少了。我本没有想到他们现在就能想到这一步，可是他既然想到了。我就在教学中趁机引导全班学生一起来理解这个不同分母的分数的比较。学生有了这个基础，都理解得不错，争先恐后地说自己发现的比少的数。如果有時间让他们说，可能找一节课都找不完。像这样的课堂生成，我们的数学教学中有很多，因为我们学生的脑子总会有许多不同的想法。只要我们善于倾听，那就能创造出精彩来。

三、锤炼语言，准确引导

数学是一门讲究简洁与准确的学科，它没有繁复的修饰，有的是单刀直入的简洁；没有含蓄的韵味，有的是独一无二的准确。我们在数学教学中要想让学生养成准确简洁的习惯，我们自己就要注重语言的锤炼，做到简洁准确。我们不能因为怕学生没有听懂，就唠叨不停。唠叨的结果，只能使学生产生厌烦。教学工作要求教师研究自身的教学语言，废止唠唠叨叨式的语言习惯，在净化、简化语言上多加思考，要善于把教材语言、教案语言转化为点拨引导语言，在说得精、点得好、导得巧上多下工夫。只要我们语言准确，并多留一些时间给学生思考，其实我们完全不用担心学生听不懂。

细节来源于我们的重视，细节来源于我们专注，细节来源于我们锤炼。在新课程标准下，就让我们紧紧抓住课堂教学中的一个个美妙的细节，使它们成为可遇而不可求的教学共享资源，真正地提高我们数学课堂教学的效率。关注教学细节，打造教学细节，创造精彩的课堂 ！endprint