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讲故事中明白大道理

2017-07-14吴雪梅

速读·下旬 2017年5期
关键词:寓言讲故事课题

吴雪梅

一位特级教师这样说:“一个优秀的老师就应该让自己成为一只牛蝇,不断叮咬学生,让学生不断思考的。”面对课堂,我们最怕的是什么?是学生面对学习的无动于衷,面对问题的不思考。这就是启而不发。对老师来说,这样的场景极其郁闷。有人这样批评语文教学流程,不管什么文体,都用“整体感知、重点段落分析、词句揣摩”这样的模式,这就是在批评我们以不变应万变的教学方法,学生难免会启而不发了。如何改变呢?我们需要思考。

寓言故事短小,要让学生有兴趣的学习,就要有不同于其他课文的学习方法。笔者较为成功用讲故事的方法进行课堂教学,课堂效果很好,孩子们在喜欢的活动中习得方法。教学中本着“寓教于趣 寓教于法 寓教于情”的理念。趣——丰富的故事情节,趣味浓浓,给学生提供了学习言语时间的机会,让学生练表达,多表达,让学生学习文本的语言,内化文本的语言,直至到创造性地表达。法——在学生已有的基础上去教“讲故事”。课堂教学做到了有目标有方法有要求。用讲故事这个方法,让学生走近寓言故事,在讲故事时,让学生获得一些方法和感悟。情——故事中情节变化,在讲的过程中,教师把握引导讲出重要段落,在讲述中领悟隐藏的道理。整节课,孩子们听得津津有味,讲得绘声绘色。

我的教学实录

一、回顾寓言,导入课题

设计理念:复习旧知时从学生的认知区分成语与寓言在运用中的区别,自然引入课题。开课就迅速把学生带入学习状态。

二、组合生字,理解题意

1.从“揠”入手:来,我们一起来写一写课题(请孩子们抬起手跟老师写):揠(强调右边地笔顺:匽)知道这个“揠”字的意思吗?助呢?课题的字面意思就是?(抽生来说一说)

2.有个问题我想不通,“拔”那么简单不用为什么要用“揠”呢?这个字多难写呀!(学生猜一猜)

3.同学们真会猜,来一起读一读:“拔”指把物体连根拽。“揠”表示抽出植物的部分,不表示全部拔出。这样一比较,就准确地知道了“揠苗助长”的意思。下次你们碰到不懂的东西,就学老师一样好好去查查。

设计理念:读题入境,释题入意,把握语言文字训练要旨,提升学生理解语言文字的能力:①将已掌握的识字方法迁移到新的学习中;②识字的巩固是识字教学的一个重点,也是经常做的一项工作;③每次写的不宜太多,适当分散写;④引导学生用多种方法理解词语的意思。

三、检查词语,理解词意

1.依次出示课文中的生字词语,相机指导识写。

2.重点指导:“疲”“竭”这两个字怎么写呢?老师请来了一位书法家,他教大家写,请你看仔细,看认真,写在自己的心里(课件视频)。

设计理念:①教学中应尽量避免单调枯燥的技术性指导,每一组词语的呈现都融入了“方法”;②教学中引入“微视频”提高了教学效率,让写字落到实处。

四、初读课文,学讲故事

1.读了课文,谁能根据课题来说说课文讲了主要讲了一个什么故事?小结:概括课文的主要内容从课题入手这是一个方法,希望大家以后要会用。

2.師:故事,不但要会读,还要会讲这个故事。讲故事会讲吗?我们来讲一讲故事的第一段吧(课件出示)。先请大家自己练习一下,请一位同学来讲一讲。

(1)一生讲故事。

(2)不错,第一次讲故事,叫故事新手。我们把掌声送给他。不过,讲故事可不是读课文,我们一起来学学怎样讲故事。

(3)抓“盼望、天天、焦急、转来转去、自言自语”指导,并相机板书(心情、动作、语言、不笑场)。

(4)谁再来讲一讲第一段?比刚才“故事新手”讲得好的就升一级“故事能手”哦!(提醒听的孩子要认真倾听)。

(5)小结:我们刚才学习了讲故事的方法,你可以用这个方法自己练习讲故事的后边。注意:语言、动作、表情可以夸张些!

设计理念:①概括文章的主要内容交给学生方法,逐步形成语文能力;②引导学生把自己当作课文中的人物去感受、去体会、去思考;③根据寓言的文体特点,用“讲故事”的方法让学生兴趣盎然的走进文本。

五、走进人物 理解寓言的含义

1.师:故事讲到这,我发现写故事的人真粗心,这个农夫怎么没有名字啊。请你再次默读课文,思考一下,根据他的性格特点,你想给他起个什么名字比较好?(学生交流)

2.相机抓住“急”,你是从哪里读出这个人很急?

(天天、焦急、急忙、从中午一直干到太阳落山……)

3.师:你们真能干,读懂了课文,这个农夫想让禾苗快点长高,心是好的,但是他所用的方法“揠”不对。这就叫做——事与愿违。结果与他原先想的恰恰相反,这就叫做——适得其反。他太着急了,不懂得禾苗生长要遵循规律,这真是——欲速则不达。竹篮打水——一场空!(相机板书:违反生长规律)

设计理念:抓住“文眼”——急,理解寓意就化难为易了。

六、联系生活,迁移运用

1.生活中,有没有这样的人或事呢?

2.同学们,短小的寓言故事充满了智慧,能带给我们无穷的启发。从远古时代起,许多国家,许多民族中就有了寓言,像我国的古代寓言,古希腊的《伊索寓言》,俄国伟大作家克雷洛夫的《克雷洛夫寓言》,法国寓言诗人拉封丹写的《拉封丹寓言》等。同学们去读读吧,让书籍、阅读丰富我们的大脑,愿孩子们越来越聪明!

设计理念:①学以致用,深刻理解运用学习寓言所获;②读懂一篇寓言不是目的,重要的开启学生阅读的大门,课尾推荐好书,激起学生的阅读兴趣。

七、板书设计

设计理念:①主板书体现关键点,帮助学生理解寓意;②副板书为讲故事的方法,有助学生学以致用。

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