李建业

摘 要：随着初中历史新课改的不断深入，创建高效课堂已成为我们广大历史教师追求的目标。高效课堂是一种高效率的教学过程，它主要表现为教师高效地教、学生高效地学；它是一种融初中生认知过程、情感教育、教学活动和情境营造为一体的教学形态。本文主要阐述如何打造初中历史高效课堂的一些策略与方法。

关键词：实践历史；高效课堂；情感教育；新课改

构建高效的初中历史课堂教学，是大力实施素质教育的需要，也是积极推进课堂改革的需要。《历史课程标准》规定：在学习历史的过程中，要让学生掌握阅读教科书以及有关历史读物的方法，"逐步学会运用时序与地域、原因与结果、动机与后果等概念，对历史事实进行理解和判断。"如何落实历史课堂教学这一标准呢？如何构建高效的初中历史课堂教学呢？笔者认为可以从以下几个方面进行。

一、历史教师的个人素养是构建高效课堂的前提

在教育过程中，教师处于教育者、领导者和组织者的地位，对学生的学习起着“榜样的力量是无穷的”，学生学习历史的兴趣、动力都与他们有着直接联系，高素质的历史教师是打造高效课堂的前提。

第一，具备丰富的历史专业知识。就历史学科来说，专业知识应包括两个层面：一是历史学科的知识，包括史学理论知识、国别史、地区史知識等，当然必须补充一些文明史、宗教史等。二是历史学和考古学方面的研究成果，只有了解及时充实教学内容，使教学具有新颖性。否则，要把历史讲的生动、到位还可能闹出笑话来。据说有一位教师自己没有弄清楚红薯是明朝从国外引进的，在课堂上心口开河，一直闹出“孔子被困，带着弟子偷红薯吃”的笑料。

第二，加强了对国内外新闻时事的学习。我们一直强调让历史走进生活，历史与社会热点相结合。所以，历史教师“不能不问窗外事一心只读教科书”，要与当今的社会实际保持密切联系，真正做到风声，书声，声声入耳，家事、国事、天下事、事事关心，可以养成读书、看报的习惯。还可以博记旁引，一个比喻，一个事例，既曾强兴趣，又可以使学生收到顿悟之效果。

二、历史教师要及时转变教学理念是提高高效课堂的关键

新课程标准提出在实际教学中要将学生作为学习的主体，要让每一位学生感受到学习成功的乐趣。但在过去较长时期内，很多教师都没有认识到学生主体地位的重要性。因此要迅速转变教学观念，应用现代化教学策略，提高教学效果。

第一，教师要及时转变教学观念，在过去较长时期内，很多教师占据课堂主体地位，一味地将历史知识强行灌输给学生，而不顾学生的感受，收不到较好的教学效果。所以，要想提高课堂教学效率，首先要求教师转变教学观念，及时引进新型教学模式。在实际教学中将学生作为学习活动的主体，转变教学手段，创造一个平等、和谐、民主的教学环境，以此激发学生的参与积极性，鼓励学生自己去发现问题、解决问题，有利于提高教学效率。

第二，教师还需改变对学生的认识，当前初中生正处于身体成长的快速阶段，他们已经具备了一定的自尊心，要求教师和学生认可自己的言行。初中历史教师要认识到这一点，在实际生活中要做到平易近人、和蔼可亲，学生才会主动去接近自己的老师，老师才能真正了解学生的内心世界。当前要求普遍开展素质教育，要求教师与学生是平等的，要认真研究促进学生全面发展的教学策略。

第三，帮助学生转变学习观念，很多学生认为历史课不重要，不用耗费大量的时间去学习，只要在考试前突击背诵就可以了，教师要帮助学生转变这种认识，要帮助学生正确认识历史课的学习，从而养成良好的学习习惯，鼓励学生独立发现问题，探究问题，提高学生解决问题的能力，从而激发学生的学习积极性，不再是被动接受知识者而成为主动研究者，提高教学效果。

三、历史教师可将生活与教学结合在一起构建高效课堂

初中生已经具备一定的生活经验，有了自己的一些想法，因此，初中历史课堂教学要结合学生的生活情况进行。有数据显示，如果教师设计的教学内容能够贴近学生的认知特点，那么就可以收到较好的教学效果，学生就会很快地理解知识。因此，要求教师在设计教学内容时尽量贴近学生的生活。

第一，可以利用教材中包含的生活知识。虽然历史发生在过去，但可以使教学内容生活化。将教学内容与社会生活联系在一起，学生就会感到亲切自然。所以，教师利用教材中的生活知识非常重要，同时也可以使教学气氛变得活跃。如，在学习“社会生活的变化”一节时，学生在生活中会遇到很多交通工具，但通常不会关注这些交通工具在社会生活中的作用。因此，教师可以在讲解交通工具时让学生了解交通工具的发展情况，以及交通工具对社会生活的影响等，将过去的交通工具与现在的交通工具进行对比，加深学生的印象。

第二，教师不但可以利用教材中的生活知识，也可以根据当地情况开展教学，不同地区具有不同的发展历史，将这些历史内容拿到课堂上来，如地名的来历、风景名胜的由来等，将这些当地历史融入历史教学中，不但可以调动学生的学习积极性，而且也易于学生理解。

四、总结

总之，在初中历史教学中，只要真正的以学生为主体，把激发学生的积极性、主动性放在教学活动的首位，关注学生的兴趣所在，给予学生充分的自信，寓教于乐，生动活泼，不断转换并采取有效的教学方法，课堂教学的有效性就一定能够不断深化下去。

参考文献：

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[2]张红军.历史教师要敢于创新[J].中学历史教学参考，2001，3.

[3]林华民.新课程下我们怎样当老师[M].华语教学出版社，2007，6.