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小学数学快速抢答赛与学生思维能力形成分析

2017-07-14陈大学

速读·下旬 2017年5期
关键词:思维能力小学数学分析

陈大学

摘 要:随着新课改的普及与教育的发展进步,素质教育成为了当下最流行的教育方式。而其中的思维能力培养尤为重要,本文将针对小学数学知识快速抢答赛与思维能力形成进行分析,希望能够对教学质量有所帮助。

关键词:小学数学;知识抢答;思维能力;分析

数学是整个小学阶段中,非常重要的一部分教育内容,也是教学改革中备受关注的问题,其中培养学生的思维能力又是备受关注问题中的重中之重。但是我国传统的灌输式教育,严重阻碍了学生思维能力的发展。因此,新课改中的教学目标之一,就是培养学生的思维能力,让学生能够得到全面的发展。

一、在小学数学教学中培养学生思维能力的原因

1.新课改的要求

培养小学生数学思维能力,是新课改的必然要求。新课改中,不仅仅要求完成教育目标,更重要的是培养学生各方面的能力,让学生能够均衡的发展,培养出适应社会的新型人才。通过培养学生的思维能力,能够促进素质教育的发展,还能够推动新课改的完成。

2.小学数学学科的特殊性

数学是一门逻辑思维能力很强的学科,在教学中,如果不能够培养学生的思维能力,就会导致学生学习起数学来很费劲,遇到问题不懂得变通,不知道变换题型,从而渐渐的让学生失去学习数学的兴趣与自信心。小学不同于其他学科,如果中间有一个环节学不会,后面的知识就很难衔接上。导致学习成绩越来越差,以后再想要彌补也是非常费劲的。因而,在数学教学过程中,一定要着重培养小学生的数学思维能力,良好的思维能力不仅能够减轻学生学习的负担,还能够提高老师的教学效率。

二、通过数学知识快速抢答赛,培养学生的思维能力

1.通过激发学生的兴趣,培养思维能力

兴趣是最好的老师,通过数学快速抢答赛,能够激发出学生也可以数学的兴趣,而且还能够提高学生学习数学的水平,让学生对数学时刻保持新鲜感,这样学生就不会厌倦数学的学习。那么老师在教学过程中,一定要重视起来数学竞赛对培养学生思维能力的重要性,调动起来学生发现问题、思考问题,进而解决问题的能力,培养学生的思维能力。比如说,在数学竞赛中,老师要改变传统中竞赛的拘泥性,可以让学生抢答或者进行小组竞赛,而不是一个人的竞赛,这样更有利于培养学生的思维能力。

2.通过变换题目,培养学生思维能力

因为小学生自身的知识水平有一定的限制,所以老师在数学知识竞赛中,要善于变动题目,让学生能够熟练的掌握同一题型的不同变换的阶梯思路,逐渐的形成思维能力。老师在变换题型的时候,问题一定要呈阶梯式,从简单到复杂,让学生能够适应思维的变换,从而更好的培养学生的变通性思维能力。

3.通过培养学生的自主创造性,进而培养学生的思维能力

数学知识不是简简单单的一门学科,其中融杂了很多的知识内容,这就要求老师在传授的过程中,一定要做到新旧知识的衔接,提高学生综合运用问题的能力。而且,素质教育的本质,就是体现出学生是课堂的主人这一地位,培养学生的自主性和创造力。通过数学竞赛,培养学生的创造力,进而促进学生思维能力的形成。在数学竞赛中,能够给学生留出自主思考和创新的时间,让学生能够产生疑问,解决疑问,从而增强自身的思维能力。

三、数学知识竞赛中,培养学生思维能力的目标

1.能够促进思维方式的变通

通过数学知识竞赛,能够让学生根据不同情景、不同题目,对问题进行重新的整合与思考,让学生的思维能力懂得变通。思维能力变通,在小学生学习数学过程中,起到重要而不可替代的作用。数学知识是非常灵活的,如果不能够改变自己的思维方式,不懂得思维方式的变通,而依靠原有单一的思维方式,是没有办法学习好数学的。比如说,在数学知识竞赛中,有一道判断题:问五百克的铜和五百克的棉花,哪个更重?很多学生不假思索的回答五百克铜重,这就是学生不懂得思维变通,进而导致判断错误。由此可见,思维能力变通的重要性,通过数学知识竞赛,培养学生的思维变通能力,有助于学生发展与进步。

2.能够让学生抓住问题的核心

小学生自身的知识水平有限,因此,在对待问题的时候,只能够从表面入手,不能够进行深入的思考与探讨。但是,数学知识竞赛的目的,就是为了让学生从问题的本质出发,发掘出问题的深层含义,从而让学生抓住问题的核心,有助于培养学生的思维能力。虽然对于小学生来说,这种思维能力的形成很困难,但是通过老师的精心布置,选择探讨性和难度性均衡的问题,来考验和锻炼学生,久而久之,学生就不会被表面的问题所困惑,能够透过现象看本质,养成良好的思维能力。

3.学会思维能力的创新

虽然小学生没有丰富的知识,但是具有很强的模仿性。因此,老师在数学知识竞赛的环节中,一定要把握住学生的模仿性,在数学知识竞赛中,连续出现了几道相同类型的题,学生就能够很快的进行模仿,进而对其利用。但是,当数学知识竞赛中,出现同样类型的题,只是换个角度去思考,学生就不会做题了,这就是因为学生不懂得对思维能力进行创新。在传统的知识竞赛中,老师都是给学生讲解相同类型的题目,让学生一遍又一遍重复的做题,通过灌输式方法,让学生形成了固有的思维,一旦题型发生一点点儿的变化,学生就不知所措了。因而,在新课改的背景与要求下,老师一定要重视起来思维能力的创新,让学生自主的对问题进行探讨与创新,全面培养学生的能力,促进学生思维能力的创新。

4.能够让学生快速完成思维能力的形成

数学是一门以计算为主的学科,对学生的思维能力要求非常高。如果还像传统教学一样,通过练习各种类型的题目,那么就会让学生养成慢性的思维能力,不懂得自己变通与思考。通过数学知识竞赛,能够让学生在第一时间,遇到不同类型的题目,学生没做过的题目,这样能够让学生快速的运转思维,从而找出问题的关键点,建立起来清晰的解题思路,在锻炼学生计算能力的基础上,还能够让学生思维能力的快速形成。

四、结束语

综上所述,在素质教育背景下与新课改的要求下,只有通过数学知识竞赛,才能够更好的激发学生学习数学的兴趣,保持学生学习数学的自信心,进而去培养学生的各种思维能力,促进学生的全面发展,加强学生对知识的综合利用。

参考文献:

[1]薛玉芝.小学数学知识竞赛中培养学生思维能力的方法[J].教育教学论坛,2014(34):137-138.

[2]袁晓成.如何在小学数学教学中培养学生思维能力[J].才智,2013(35):77.

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