蔡义中

当前我国教育正在向“创新教育”转变，这无疑为小学数学教学提出一项新的教学任务。它不仅要使学生掌握基础知识和基本技能，而且要发展学生的潜能，培养学生的思维和创新能力。《义务教育数学课程标准（2011年版）》的“前言”部分特别提出：“作为促进学生全面发展教育的重要组成部分，数学教育既要使学生掌握现代生活和学习中所需要的数学知识与技能，更要发挥数学在培养人的思维能力和创新能力方面的不可替代的作用。”如何理解“更要发挥数学在培养人的思维能力和创新能力方面的不可替代的作用”这句话，是我们每一位小学数学教师理解《标准》时应该关注和明晰的首要问题。

在小学数学教学过程中，我们不仅要教会学生如何学习，而且还要培养他们学习数学的能力，进而提高学生的数学素养。小学时期是培养学生数学学习能力的关键期，这一时期孩子的逻辑和抽象思维能力开始增强，对数学学习中产生的错误有了一定的分析能力。小学数学教学要为学生的思维能力和创新能力发展奠定坚实基础。

一、给学生数学化思维机会，培养学生的思维能力

教师要精心设置需要学生做出逻辑判断的问题情境，设计引发学生独立思考的教学过程，营造引起思维矛盾冲突的交流机会，让学生充分运用数学化思维发现问题、提出问题、分析问题和解决问题，真正将学生的思维活动有机融入学习过程中。

1.激发兴趣，使学生爱思

学习兴趣是学习动机中最经常、最活跃的因素。在教学中，教师要注意不断的激发学习的兴趣，使学生爱思。“乐学”是小学生数学思维能力发展的基础，学生对数学有兴趣，享受到数学成功的快乐是善于主动构建新知识的基础。因此，在教学中，教师要创设生动有趣的数学情境，激发学生产生强烈的求知欲。

2.引导参与，使学生勤思

在教学实践中，教师要善于引导学生参与到教学活动中，使学生在经历思维过程中勤于思考。而在教学中，重视思维过程就必须重视学生的动力操作，因为操作和思维是紧密联系的，学生在操作前，必须动脑想一想，才能动手做一做。操作是手和脑并用的活动，创设合适的操作活动，使学生的各种感官参与到认识活动之中。

教师在教学过程中要精心设计问题，提出一些富有启发性的問题，激发思维，最大限度地调动学生的积极性和主动性。学生的思维能力只有在思维的活跃状态中，才能得到有效的发展。在教学过程中，教师应根据教材重点和学生的实际提出深浅适度，具有思考性的问题，这样就将每位学生的思维活动都激活起来，通过正确的思维方法，掌握新学习的知识。

二、打开学生的创造激情，培养学生的创新能力

教师要精心设计可以唤醒学生好奇心的开放性问题，要充分鼓励学生的审美直觉和大胆猜想与想象，要将数学结论还原为学生自己抽象和归纳的思维过程。而要培养学生的创新能力，最核心和最关键的问题是：要让学生学会数学地“想”，要让学生敢于别出心裁地“想”。

1.巧妙创设教学情境

创设良好的课堂氛围，使学生乐学，它可以激发、鼓励学生积极思考、主动学习。学习者在学习中保存愉快和不紧张，有利于发挥主动性和创造性。所以，教师无论是在课内还是在课外，都要对学生充满爱心、关心、热心、耐心和诚心，巧妙地拨动学生的情感之弦，使学生身心愉悦，形成一种积极向上的精神状态。这样，学生的思维才能活跃起来，才能敢想、敢说、敢问、敢创新。在教学中导入新课时，可通过创新情境，以讲故事、猜谜语、听音乐、玩游戏等引入。

2.改进优化教学方法

多年的应试教育，受传统教学观念的影响，使得很多教师不自觉地形成了以知识为核心的教学观念和教学行为模式，在教学中重视对知识的传授而忽视了能力的培养，总是习惯于把自己的思想观念强制性地灌输给学生，扼杀了学生头脑中的新想法。只有具有创新意识的教师，才能培养出具有创新意识的学生。具有创新意识的教师会运用各种灵活的方法引导学生进行创新性的尝试，同时，教师的这种创新精神又将感染学生，促其创新意识的养成。

要使学生创新，教师首先要具有创新和改革的意识。“教无定法，贵在得法。”只有更新观念，充分挖掘教材，教法的创新才有可能。对学生应用数学创新能力的培养，作为新时期数学素质教育的内容之一，应贯穿整个教学的始终。当然，在小学数学教学中培养学生的创新能力，不是一朝一夕的事情，要循序渐进，踏踏实实的训练，做到全方位平衡发展。数学教师应在课堂教学中多采用探究法、讨论法，创设一种自由思考的课堂教学氛围，给学生思维提供漫游的空间，进而产生创新的欲望，学生的思维活跃了，创新能力也就逐步提高了。

3.勇于开放学习环境

开放的学习环境，能够调动学生的各种感官，使其能够愉快地进行探索研究，积极地思考，从而发现问题，产生联想、想象，进而产生创新意识。氛围是培养创造性思维的良好开端。和谐的教学氛围可以有效地减轻学习给学生带来的不必要的心理压力。教学中教师要创设一种平等、民主的师生关系。

教材在内容的编排上，就十分注重贴近学生的生活，描绘出一幅幅生动活泼的图画。正是这些生动的画面、具有启发性和开放性的问题，成为我教学活动中重要的组成部分。在教学中，我们可以把烦琐的数学题改造一下变成一道趣味数学题，让同学们在宽松的气氛中解答。

在教学中，尽可能为学生设计想象空间，使其展开想象的翅膀任意飞翔。良好的环境是很好的老师，如果这样持久地做下去，学生的创新意识就会在良好的学习环境中逐步形成。

总之，我们要在教学中树立开放意识，把教师“教”的思路转向学生“学”的思路，从问题出发，从学生的学情出发，努力创设开放式的人文情景，建立一种互相尊重、民主平等、自由和谐的师生关系，使学生置身于一种敢于想象、敢于质疑、敢于标新立异的学习氛围中。真正实施以创新精神为核心的素质教育，就能使数学课堂成为培养学生创新思维能力的主阵地。同时，在教学中形成一种师生之间、生生之间多元互动的交往方式，通过语言、暗示、模仿、情绪感染、合作竞争、角色互换等交往活动，激发学生参与学习的主动性和积极性，实现师生自我的充分发展，从而达到培养小学生的思维能力和创新能力。