赵雪梅

目前初中学生英语作业书面的居多，创设情境口语化交际、查阅背景资料、在现实生活中观察积累等方面的作业居少。随着新的课程标准深入课堂，一线教师的育人模式也要在发展学生核心素养方面不断变化。初中英语作业设计作为课堂知识的巩固手段，也必须有效的整合国家课程、地方课程和校本课程，学生作业的设计不能仅仅局限于一种版本，一种模式，应该多角度、多层次让学生在多样化的实践中提高英语语言应用能力。

一、设计东西方文化差异查阅性作业，在比较中强化学生鉴别力

英语教师要不断培养学生有针对性地查找资料的能力，并且能把查到的资料很好地运用到理解课文中去的能力。如：学习Christmas Day 之前，可以布置给学生查阅资料了解中国传统节日的由来，并收集有关谚语、春联、民间故事、民情风俗，在班上交流。通过东西方节日习俗的不同，在学习语言知识的同时扩大学生的知识面。学习Have you ever been to a museum？时，让学生用问家长、查书或上网查资料等方式了解本地历史博物馆，直接感知博物馆所起的历史作用；学习Whats the highest mountain in the world？时，让学生查找有关地理知识，先了解本地哪座山最高，海拔高度是多少？让学生搜集全国各地的高山，看看谁找的多，有条件的学生打印图片在课堂上展示，并给其他同学讲解有关山脉的地理位置、文化传承等知识。这样的作业设计，既培养了学生的听说读写的能力，让学生在实践中增长了知识，也有效地培养了学生的信息素养，拓展了学生学习英语的天地。……