董伟霞

【摘要】2011年版的义务教育课程标准指出英语课程应具有工具性和人文性双重性质。也就是说英语课程既要注重教学内容的知识性，更应该通过各种手段来提高学生的综合人文素养。英语课堂的生活化，能使课堂教学变得形象化，趣味化，交际化，有助于学生用真实的方式来应用所学的知识，笔者认为鲁教版的Lets talk、Lets do环节的创意生活化教学能够很好地达成英语课堂人文性的效果。

【关键词】工具性 人文性 Lets talk、Lets do的创意生活化教学

接受鲁科版教材的很长的一段时间里，自己的课堂教学环节时间分配并不令人满意。新授环节由于自己要求的课堂目标达成度较高，Lets talk，和Lets do环节的操练环节不足，而且拘泥于课本，同桌合作和小组合作的效果并不够理想。2012年的暑期远程培训中，自己看到许多人对张厅长的“把考试忘掉之后剩下的就是教育”的这句话深表赞同。是啊，爱因斯坦曾经说过：什么是素质？当你把在学校学习的知识忘掉之后，剩下的就是素质。而张厅长在告诉我们，应该忘掉考试，忘掉考试后，剩下的才是教育。也就是说，孩子们的英语素养可能在若干年以后才能得到真正的验证。而自己也开始有一个大胆的想法：讲Lets talk、Lets do 环节创意生活化，以达成培养学生英语素养的目的。于是自己研究，认真备课，上课，反思，再实践，形成了自己一系列的生活化教法。

一、对话教学生活化

Lets talk环节主要以Pair work的形式，让学生在对话中巩固所学知识。我们都知道英语对话是体现英语教学生活化最好的方式，人们在日常的对话交际中才能真正地体会到学习英语的美妙及实用性，并且能在口语练习当中领悟英语实实在在的用途，感受到英语在情境中真正的意义。……