【摘要】随着新课程改革的推进，英语教学更加强调贯彻以学生为中心这一教学理念。然而，笔者通过观摩高一英语课堂发现，尽管教师采用了任务型教学以及启发式教学，学生仍然问而不答，启而不发，整个课堂处于沉默状态。因此笔者通过访谈记录了导致学生陷入课堂沉默的原因，提出了相应的对策，旨在回归生态课堂，提高高中英语课堂的有效性。

【关键词】高中英语 课堂沉默 原因 对策

一、引言

新课程改革提出要以学生为中心，要让学生成为自己学习的主人。然而，做为一名实习生，笔者通过观摩高一英语课堂发现，尽管教师采用任务型教学以及启发式教学，当教师一抛出问题时，整个课堂立即陷入沉默状态。国外课堂沉默研究始于20世纪80年代，而国内关于课堂沉默研究见于王玉辉的《课堂教学中“沉默”的作用》。沉默状态不利于学生整个思维的发展以及综合英语能力的提升，更不符合以学生为中心这一教学理念。因此笔者希望探究出沉默现象的原因，提出相应的对策，以便利于高中英语教师提高教学效率。笔者观摩的课堂是小班教学，拥有20个学生，利用随机访谈的形式对其中10位学生进行了调查。通过整理访谈结果以及总结笔者的课堂观摩，高中英语课堂沉默原因主要从学生，教师以及外部环境三个方面来进行探讨。

二、课堂沉默的原因分析

1.学生因素。（1）“谦虚心理”作用。笔者在课堂观摩中发现一奇怪现象，当集体回答问题时，课堂里面是有声的。……