秦社瑛

【摘要】对于我们农村的小学生，英语练习的解析基本上还是在课堂上讲解为主，教师“忘我”地讲，学生无奈地听。为了充分发挥各个学习层次学生的主观能动性，让枯燥的课堂充满活力。课堂上，我一直在追寻—尽可能的倾听到每个孩子们的声音，因为他们都需要被关注，他们才是课堂的主人，只是一直以来被传统的教育者所剥夺了而已。教师是不是也该让孩子们释放他们的光芒，使课堂充满生机。

【关键词】“句子配对题型” “读理解题型” 解析 课堂

小学英语的教学，教师除了专研教材，备好每节课的教学内容，还应专研学生在学习新知之后，对课文内容的消化及巩固过程，也就是一些配套的课后练习。这样可以从一定程度上检测学生对新知语言的运用和掌握能力，从而达到因材施教。目前我国小学英语的评价体系，特别是农村普遍以学生的期中、期末质量测试来评价学生对英语这门外语教材掌握的程度。做为一名农村的小学英语教师还是很无奈地接受在素质教育环境下对学生的应试考试评价。

为了让学生适应各种可能的考试题型，尊重学生个性差异，培养他们自主、探究与合作的学习，让他们成为解题的主角。我根据各种题型的特点，训练学生们答题技巧，提高正确率。对于我们农村的小学生，英语练习的解析基本上还是在课堂上讲解为主。为了充分发挥各个学习层次学生的主观能动性，让枯燥的课堂充满活力，我一改以往教师“忘我”主讲的评讲方式，让学生们自由选择讲解（遵循先易后难的原则，让平时格格不入的学困生也有用武之地），选答案并且要求解释原因，有时学生的答题技巧简单而且让人意想不到。……