朱晓娟

【摘要】中高年级学生通过一段时间的英语学习，有了一定的积累，已经具备一定写的能力。英语教师应抓住契机，紧扣教材，从课堂教学入手，注重方法，激发学生“写”的兴趣，培养“写”的能力。

【关键词】课堂教学 读对话 呈现框架

小学是学习英语的起始阶段，也是培养学生“写”的起步阶段。如何培养学生用英语“写”的能力，是小学英语教学中一个不可忽视的问题。笔者认为，应抓住单元话题，在课堂教学中注重示范、引导、从而激发学生写的兴趣，提高写的能力。

一、读例子，编对话，写对话

古人云“读书破万卷，下笔如有神”。在培养学生用英语“写”的初级阶段亦如此。在中年级A板块的拓展部分教学中，我有意识的呈现了自己仿照课文编写的两个对话，不同的难度以适应不同层次的学生。如在《牛津小学英语》（译林版）4B unit4中，先鼓励学生自己阅读以下对话：

读完之后要求学生两人一组一个扮演卖水果的，一个扮演买的。同时课件出示：

在小组中，你一言我一语，思维的火花在碰撞，从一张张笑脸中可看出学生的创造力和想象力展现无余。最后的写对话环节，难度不高，“写”对学生们来说不再是“书到用时方恨少”。

课后，我把学生们的对话搜集打印贴在教室里，他们看着自己的作品，欣喜之情溢于言表，那份收获的喜悦无法用语言形容。在阅读中积累，在编的过程中尝试，在写的过程中提高，“写”不再困难，学生在学习中感受到了成功，体验到了“写”带来的快乐。……