方佑龙

前不久在学校里观摩了一堂学科组长示范课，讲授的内容是TRAVEL IN AUSTRALIA。其中有这样一个教学环节：在疏通完课文以后，老师原打算请一个英语学得较好的学生上来扮演一个澳大利亚人，其他同学向他发问，以促进学生更多地了解有关澳大利亚的知识。当然，老师课前要给这位扮演者讲课文以外的有关澳大利亚的知识。这样做的目的就是帮助学生跳出课文，更多地了解澳大利亚，扩大学生的知识面，提高学生学习英语的兴趣。然而，在真正上课的时候，对这一环节又作了修改。因为是学科组长示范课，所以来听课的老师自然很多，我们学校聘请的两位外籍教师也兴致勃勃地来到了教室，这是老师备课时没有预料到的，而这两位外教就是来自澳大利亚。上课时老师灵机一动：“我为什么要叫学生扮演澳大利亚人，而放着现成的、地道的澳大利亚人不用呢？”想到这里，老师心里暗自窃喜。当课堂进行到这一环节时，他便跟学生们说：“From the text weve just learnt something about Australia. But thats not enough. I think you must want to know more about this beautiful country，right？”（从我们刚学的课文我们了解了有关澳大利亚的一些情况。但这还不够，我想同学们一定想知道有关这一美丽国度的更多知识，对吗？）学生们齐声回答：“Yes！”（是

的！）然后，他接着说：“All right. You see there are two foreign teachers in our school. They are from Australia. Now you may ask them any question about their homeland.”（那好，我们学校有两位外籍教师，他们就是来自澳大利亚，你们可以问他们有关他们国家的问题。）真是一石激起千层浪，学生们看到真的澳大利亚人坐在他们教室里，心里无比激动，有很多问题要问，个个跃跃欲试，问这问那，两位外教也愉快地、详尽地回答了学生们的提问，整个课堂气氛达到了高潮。……