徐庄敏

【摘要】通过具体的教学案例阐述如何指导学生开展有效的课前体验活动，实现学生潜能的释放。要彻底解决小学英语教学中课前体验的“供给侧”与“需求侧”的不平衡的现象，就要求教师教会学生有效开展课前体验活动。

【关键词】有效开展课前体验 平衡供需

一、关于“供给侧”与“需求侧”不平衡的现状

现实的英语教学中也会存在“供给侧”与“需求侧”不平衡的现象。例如，当我们课前备课时费尽心思地设计一节课的导入环节，并且在课堂上激情飞扬地导入新课时，有的学生根本不理解，教师和学生的互动总会在教师的激情澎湃中断裂开来，这些都让教师有种强烈的挫败感。为何会出现这样的现象呢？归根结底是学生少了课前体验这一环节，即教师在“供给侧”花的心思不够，导致了学生“需求侧”的不协调。如果能让学生在课前进行有目的的课前体验，初步感受新授知识，做好知识储备，课堂上听课时就能做到有的放矢，有效解决“供给侧”与“需求侧”不平衡现象，说不定还会有意外的惊喜。

二、导致“供给侧”与“需求侧”不平衡现象的原因

1.学生方面的原因。（1）基本没有课前体验的意识，学习习惯较差，根本不会主动进行预习，因而课前基本没有预习这样的课前体验。（2）由于知识面较窄，不知道如何进行预习等这样的课前体验，把课前体验当成可有可无的事情。

2.教师方面的原因。（1）课前体验的形式单一枯燥。这让学生的课前体验活动的结果不能与课堂教学中的反馈、小组合作学习、情景交际紧密联系，不能达到让课前体验真正地辅助课堂教学活动的效果。……