武丹妮

【摘要】学习障碍是指由于某种大脑功能的缺陷而产生的学习困难的现象，与一般的学习不用功、学习习惯不好或者没有良好的学习兴趣不是一回事。学习障碍与智力低下属于共生现象，但是智力落后不是学习障碍的标准，学习障碍者也可以是智力超常者或在某一领域有出众的才华的人。我们要明确我们身边有学习障碍的孩子，改变对他们以往的错误认识，为其制定科学地个别化教育方案，帮助其矫正课堂行为，帮助他们发现自己身上的特长与优势，促进其更好的接受教育和健康成长。

【关键词】学习障碍 大脑功能缺陷 个别化教育方案 课堂行为矫正 教师 课堂设计

国际学术界对学习障碍最早的界定是美国教育心理学家科克（S.Kirk）于1963年提出的，他认为学习障碍是指儿童在语言、说话、阅读和社会交往技能方面的发育障碍，这些障碍不包括视觉、听觉和智力障碍。学习障碍可以分为两种类型：发展性学习障碍或学习性学习障碍。发展性学习障碍包括注意力缺陷、记忆力缺陷、思维能力异常、知觉能力缺陷；语言能力异常和数学推理能力异常。学习性障碍包括阅读障碍、算术障碍、书写障碍、拼写障碍和写作障碍。事实上大部分的学习障碍者是这两种类型障碍的混合体，比如阅读障碍常常伴随注意力缺陷和知觉能力缺陷，算术障碍常常伴随思维能力异常以及拼写障碍常常伴随记忆力缺陷等。

学习障碍是一种极为复杂的大脑认知过程缺陷，指由于某种大脑功能的落后而产生的学习困难现象，与平时所说的不用功，没有良好的学习习惯和学习兴趣不是一回事。……