胡惠琪

【摘要】随着国家“英语新课程标准”的改革，英语技能中最基础的听力能力已越发重要。因此，了解微课和英语听力微技能中“微”的意义就显得较为迫切。本文基于微课的概念与英语听力微技能的特征来分析两者中所蕴含的“微”的意义，探究实际教学中“微”的体现及二者相结合所能达到的效果。以期能够提高学生的英语听力水平。

【关键词】微课 英语听力 微技能

一、微课与微技能

1993年，美国有机化学教授Mc Grew提出了一堂时间为60秒的化学课，旨在让非专业人士在其他场合中也能学习化学知识。1995年，英国教授Kee也提出了微课的前身“一分钟演讲”。1998年，位于新加坡的某培训机构（国家教育学

院）开展了微课程研究项目，主要目的是培育教师建立微型课程的能力。David Penrose又于2008年正式给“微课”做了定义：“微课是秉持建构主义思想，以选定某个简明扼要的中心话题为教学内容，在线播放的六十秒视频課程”。2011年，胡铁生老师把微课界定为“依据新课标及教学实际需要，利用视频来展现教师在课堂中针对某个教学步骤或碎片化知识进行讲授的各类教学活动的整合”。

技能是活动方式或动作方式。《辞海》定义技能为：运用知识和经验执行一定活动的能力。高明书在其编写的《教育心理学》中提到：技能是运用个人的知识经验，在实际生活中加以练习而形成的顺利展开某种活动的行为方式。技能分为动作技能及智力技能。每个技能可以分为小技巧，即微技能，人们可使用各种技巧解决实际问题。……