史翠苹++佘婷++张金华

【摘要】英语是全球使用最广泛的语言，对于大部分中国学生来说，很多人都梦想着讲一口流利的英语，这对他们以后的学习、工作都将产生很大的积极影响。一直以来，高校英语教学就是大学课程中的重点内容，随着经济的快速发展，大数据时代的来临，高校英语教学模式也应当紧跟时代潮流，增加智能化与信息化内容。本文通过对分析探讨，探寻大数据时代下高校英语教学的新思路与新策略。

【关键词】高校英语教学 大数据时代 英语教学策略 信息化教学

大数据又称巨量资料，是信息时代的重大变革。大数据技术不仅仅在于掌握大量的数据信息，更多的在于对这些数据进行的更加专业化的处理。高校作为培养新时代社会主义接班人的重要场所，承担着重大的教育责任。而信息时代下，学生获取信息资源的途径方式越来越广泛，高校就更应当加强与外界的沟通与交流，提高技术水平，增强创新能力，突破原有的传统教学模式。具体来说，要积极创新教学方式，充分利用多媒体信息技术，借助大数据技术搜集数据，分析问题，再通过网络平台进行传递，实现高校英语教学的高效化、科技化与信息化。

一、转变传统教学观念

教学观念影响着教学目标的确立、教学方式的实行。高校要提高英语教学水平，适应大数据时代下的新要求，就要加快转变传统教学观念，创新教学思路。当今社会是信息化时代，然而，还有很多高校的教育观念停滞不前，不能跟上社会的节奏。因此，高校应当及时转变教学观念，结合大数据时代要求，实现由“满堂灌”向“自主学”转变，突出学生的主体地位，增强师生互动，提高课堂对大数据技术的利用，开拓学生视野，调动他们学习的积极性与主动性。

二、针对性教学

俗话说“兴趣是最好的老师”，学生感兴趣的内容，才会更加专心的投入，发挥主动性与积极性，获得超出一般的效果。因此，大数据时代下，信息化特征明显，提高英语教学质量，就要对症之药，进行针对性教学。为此，高校应首先了解学生的学习兴趣，并通过大数据技术进行深入分析，根据学生们在查询资料时的检索记录来科学把控，总结归纳他们的兴趣爱好，以便使推送消息更有吸引力。就像有的同学可能经常在图书馆网络系统中搜寻英文原著，运用大数据技术就可以在学生以后使用网络系统时推送更过的英文著作，更吸引他们的注意力，从而激发学习热情。事实证明，这样间接的教学方式的效果是比较乐观的。首先，信息的推送更具针对性，其次，学生也能普遍接受并很感兴趣，他们在平时的查阅、搜集工作时，能够学习到自己想要了解的内容，也能在一定程度上提高英语水平，获取更多的学习资源，可谓一举多得。

三、个性化英语教学

信息社会的显著特征就是信息庞大而复杂，各个领域都充斥着庞大的信息量。学生如何在纷繁复杂的信息库中选取自己需要的，摒弃无用的是我们需要考虑的问题。首先，教师作为教学的主导者，需要不断引导学生进行正确的选择。而学生也需要在外力的帮助下能够学会逐步地发现问题、提出问题、解决问题，实现自身对知识、未来的渴望。其次，除了教师的指导，高校还应充分发挥图书馆的作用，将学术、文学资料分类整理、清晰准确的录入网络系统，增强个性化服务，使学生不单单只是看书、读书，而是将其“为己所用”，化为自己的知识储备起来，在需要时能够及时提取，“信手拈来”。再次，可以根据学生的兴趣爱好来创造良好的英语媒体环境。如有的学生喜欢看美剧、听英文歌，就可以此为切入点，让学生进一步探寻这些媒体屏幕之中的英语文化如何，展现了怎样的态度与观念等等。媒體作为流传快、影响力大的传播媒介，对学生英语的学习也承担着重要责任。其一，美剧应当传播正确的世界观、人生观、价值观，对英语学习有着明确而又准确的定位，发挥其积极作用，传递良好的宣传教育意义。其二，政府和社会要全力支持与配合，提高美剧引入的“质量门槛”，把好质量关，积极引入各种类型、涉及领域的优秀美剧，从而丰富群众对美剧的观念，提高对西方文化的理解深度。多个领域的美剧也能使广大群众从多方面了解不同类型英语的表达方式。其三，高校中，要提高对新媒体资源的应用，实现信息资源的共享。学校其实就是一个大的资源整体，由学生、教师等一个个小的信息主体组成。新媒体教学模式下，教师要增强与学生之间的互动与交流，而这里的交流不再仅限于面对面的形式，还可以通过访谈节目、网络视频等等方式实现。学生在网络平台进行下载与学习，不仅能锻炼听力，还可以提高口语交际能力。另外，学生之间互相传播交流，每个人都是一个传播个体，更易实现信息的共享，提高学生们的英语学习能力。

四、结语

综上所述，高校英语是大学中的必修课程，对学生的发展起着重要作用。而大数据时代发展下，高校英语教学也面临着多方面的挑战，需要高校加快转变教学模式，更新教学观念，挑战发展战略，顺应时代要求，充分运用新媒体在当今时代的积极作用，进行针对性教学，调动学生的主动性与积极性，激发他们的学习热情，使他们能够有效提高英语整体水平。

参考文献：

[1]罗亮.大数据时代的大学英语翻译教学时效性研究[J].时代文学（上半月）.2015（12）.

[2]王丹.大数据时代下的大学英语听说教学改革初探[J].佳木斯职业学院学报.2016（09）.