梁龙

“基于校企共同体的工作室个性化人才培养模式改革与实践”是杭州职业技术学院对高职教育校企合作体制机制创新之“校企共同体”理论研究与实践应用的一项成果。通过与达利（中国）有限公司合作来进行产品研发，服务服从于个性化人才培养要求，不仅有效地解决了工作室项目来源不稳定、人才培养功能发挥不足、各个教学环节实施细节探索不够、管理体制与运行机制不健全、对来自不同企业的产品定位和风格等把握不准、学生难以参与到项目中、无法高质量完成企业的产品开发项目等关键问题，还在很大程度上实现了学校、企业和学生三方的共赢与成长。

首先，在持续不断的新品研发过程中，培养创新能力。通过与合作企业共同进行产品研发，可以使学生获得延续不断的真实项目进行综合实践，创新能力逐步得到锻炼和提高，有力地实现了“训与研合一”。四年来，师生为企业设计开发产品312款，成果显著。

其次，根据教学环节对项目进行分解后，易于学生自主完成。由于合作企业稳定，教师对企业文化和企业的产品要求相对了解，由教师分解复杂的项目，学生在分头完成项目的过程中，大大提高了学生的参与度和职业素养。

另外，學生在老师的精心指导下，在真实的项目完成过程中，团结协作能力得到很大提升。在实践中，工作室的成员之间通过扬长避短、优势互补、通力协作完成项目任务，团结协作能力得到极大的锻炼和提高，专业知识和技能融合的实效性在工作室项目的完成过程中得到充分展现。……