作者简介

王佑军，湖北省荆州市教科院副院长，中学语文教研员，湖北省中学语文教学指导委员会委员，荆州市专业技术拔尖人才，长江大学硕士生导师。在全国率先提出“中学作文课程化”主张，带领荆州教师开展作文教学课程化实验，使荆州作文教学做到了序列化、模块化和规范化。成果获湖北省教研成果一等奖。出版著作5部，发表论文100余篇。

“人家说了再做，我是做了再说。”“人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。”这样的句子读起来总能给人朗朗上口、精练警策之感。这是一种什么样的语言现象？在具体写作中会有怎样的表达效果呢？其实，这是一种特殊的句子结构，叫作对举句。对举句是两个或两个以上小句组成的相互衬托、对照、并举的句子，这些小句的字数大致相等，在结构上平行或依存，在语义表达上相反、相似或相称。在《说和做——记闻一多先生言行片段》一文中，这样的句子还有很多。如“目不窥园，足不下楼”“警报迭起，形势紧张”“动人心，鼓壮志，气冲斗牛，声震天地”等等。这些句子都是相对举出，相映成趣，不仅形式整齐美观，音韵回环铿锵，而且语词典雅简洁，语意丰厚，对学生极具积累价值和模仿价值。为此，本文将从对举这种语言现象入手，挖掘其写作价值和思维价值，供同学们学习参考。

第一，对举是一种构词法。在汉语中，有很多四字词都具有对举的特征。如《说和做》中的“不动不响”“无声无闻”“昂首挺胸”“心会神凝”等；还有《论语十二章》中的“温故知新”“博学笃志”“切问近思”等等；……