张华

训练分两种：一种是脱离教学语境的自我训练，一种是发生在课堂上的教学训练。前者不具有教学性，后者也就是我们常说的作文教学训练。

我们知道，训练是生成技能的根本途径，那么，初中作文教学，应该训练什么呢？

很多人主张从文体的角度加以落实训练内容，比如，初中侧重于记叙文教学，那么，初中作文教学就应该训练“记叙、描写、选材、构思”等不同内容。这种思路，还没有抓到本质，我认为，应当从语文学科的本质出发，来建构初中作文教学的训练内容。语文是一门学习语言文字运用的课程，作文教学训练应该紧扣“语用能力”这一核心，但与普通高中着眼于“发展性的语用能力”不同，初中作文教学应当训练“基础性的语用能力”，具体来说，我认为主要包含以下几个大的方面：①加强词语训练，加强词语的积累，训练学生的词语甄别能力与运用技能；②加强句径训练（所谓句径，即句子的生成路径），培养学生的句径意识，丰富学生的句径储备，训练学生的句径运用技能；③加强构段训练，引领学生认识段落，培养学生的构段能力，掌握基本的构段技能；④加强谋篇训练，掌握基本的文体知识，培养依据文体的谋篇技能。⑤加强文感训练，从整体上強化学生的字感、词感、篇章感，增强学生的语感。⑥加强思维训练，不只是停留在“思维方法”上的知识性讲解，而是结合语言，从思维句径的角度，提升学生的思维水平，丰富学生的思维成果。

结语：

《愿你》这篇作文怎样，有争议。……