杨蓝

【微法聚焦点】

对比阅读，指导侦察报告写作。

【微法的特点及作用】

对课文中四篇侦察报告进行对比阅读，总结写侦察报告的三把金钥匙，指导学生写作侦察报告。

【微法设计】

1.学情分析：

五年级的学生，已经具备了一定的分析能力、概括能力，能提炼文章的重点。在写作方面，已经具备了谋篇布局的能力，在表达上能比较清楚完整地记叙一件事情，部分学生还能运用多种描写手法进生动的描写。本课任务要求学生用第一人称比较生动地创作一篇关于环境污染的侦察报告，学生的难点在于对侦察报告的三个基本要素还不明确，对环境污染的现状了解不够。因此，这节课让学生通过对比阅读寻找写作报告的金钥匙，能激发学生的学习写作热情，适当地补充关于环境污染的图片、音响视频资料，能弥补学生认知上的不足，储备创作素材。

2.教材呈现：四份侦察报告

【教学目标】

1.用对比阅读的方法，总结写作侦察报告的三要素。

2.能结合自己收集的资料，用第一人称比较生动地写一篇侦察报告。

3.让学生深切地感受到环境被破坏给鸟儿及生态平衡造成的危害，提高学生的环保意识。

【教学流程】

一、阅读与发现——解决怎么写的问题

师：孩子们，今天我们要学习写侦察报告。怎么写侦察报告呢？（生沉默）

师：不知道的，就是我们这节课要去学习的。《鸟儿的侦察报告》中有四份侦察报告，我们用对比阅读的方法，去寻找写侦察报告的金钥匙。

（一）出示文中四份报告，对比阅读，发现共同点